请问儿童发展有哪六大基本理论问题？并就其中的某一问题进行阐述分析。

一、关于遗传与环境的争论 （一）绝对决定论：争论的双方把遗传与环境完全对立起来。 1、遗传决定论——以优生学创始者高尔顿为代表。 2、环境决定论——以行为主义创始人华生为代表。 （二）共同决定论；既承认环境影响，又承认遗传的影响。 1、斯腾——遗传与环境的幅合论 2、鲁克森伯格——遗传于化境的作用论 3、格塞尔——成熟优势论 （三）相互作用论 持此种观点的代表人物有：皮亚杰、阿纳斯塔西、沃纳、瓦龙和前苏联的维列鲁学派的心理学家。主要观点是： 1、遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。 2、遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。 3、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。 二、发展的连续性与阶段性 1、连续性：指一定时期的发展变化总是在前一时期积累的基础上逐渐发生，后一阶段的发展也总是以前一阶段的发展变化为基础。 2、阶段性：在一定时期内，相对平稳的、细微的变化属于量的积累，体现了发展的连续性，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时就取代旧质要素而占优势的主导地位，这时量变的过程就发生了质的飞跃，表现为发展中的间断或跳跃现象，即阶段性。 三、儿童的主动性与被动性 两种不同的儿童观：一种观点认为儿童是形成、控制和调节自身发展过程的积极因素。另一种观点认为儿童是被动的机体，其行为主要是由环境中的外部力量塑造。 四、发展在时间上的稳定性或可变性 儿童发展在时间上的稳定性或可变性主要探讨的是个体在成长过程中，其行为、能力或特征是否会随时间保持一致，还是会因内外因素的影响而发生改变。这一问题帮助我们理解儿童发展的连续性和阶段性，以及如何在教育和养育中因势利导。 五、不同情境中的一致性 关注的是儿童在多种不同环境（如家庭、学校、社交场合）中表现出的行为、情绪和能力是否具有一致性，还是因情境而异。这一问题有助于我们理解儿童行为的稳定性和情境依赖性，从而更好地把握其发展的整体性和独特性。 六、儿童心理发展的“关键期”问题 儿童心理发展的“关键期”问题是指在儿童发展的某些特定阶段，个体对某些技能或能力的学习最为敏感且效果最佳。如果错过这些关键期，发展可能会受到影响，甚至难以弥补。例如，2～3岁是口头语言发展的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。