39. 评述德国学前教育课程理论。

德国的学前教育出现过三种代表性的课程理论:功能论、学科论、情境论;(1)功能论: 功能论的目的在于运用所编的程序或练 习材料使儿童获得一定的技能和技巧促进学前儿童智力的发展。代表人物是科热尔。(2)学科论:学科论的宗旨是:以学科本身 固有的结构为基础,来确定教学目标和教学内容,促进学前儿童的智力发展。功能论与学科论先后为学前教育所抛弃。主要原因 有:1与儿童的生活实际脱节; 2都片面强调能力的训练; 3使学前教学活动趋向学校化,导致学前教育日渐失去其特色。(3) 情境论: 情境论的主要特点是:1以儿童为中心; 2社会学习与知识学习相结合; 3建立混合组以代替传统的同龄组; 4家长、邻 里与其他成年人的积极5教学活动不应只局限于幼儿园;6灵活的教学安排;7将幼儿园变成儿童的生活环境。在情境论 的教学活动中,教师的主要任务是激发儿童的兴趣，而不是简单的决定儿童应学什么。教师不是学习过程的专家或知识的拥有者,而是 工作框架的提供者,使儿童尽可能的独立工作。目前德国大多数幼儿园仍遵循传统的福禄贝尔的教育方法,但情境教育模式的影响也 越来越大