第 24题: 24. 评述德国学前教育课程理论。

德国的学前教育出现过三种代表性的理程理论:功能论。学科论、情境论:(1)功能论: 功能论的目的在干运用所编的程序或练习材料 使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童智力的发展。代表人物是科热尔。(2)学科论:学科论的宗旨是:以学科本身固有的结构为 基础 来确宁教学目标和教学内容 促进学前儿童的智力发展。功能论与学科论失后为学前教育所抛弃。主要原因有:1与儿童的生活 实际脱节: 2都片面强调能力的训练; 8使学前教学活动趋向学校化,导致学前教育日渐失去其特色。(3)情境论: 情境论的主要特点 是:@以儿童为中心:2社会学习与知迟学习相结合:@建立混合组以代替传统的同龄组:4家长，邻里与其他成年人的积极6教 学活动不应只局限干幼儿园:@灵活的教学安排:7将幼儿园变成儿童的生活环境。在情境论的教学活动中,教师的主要任务是激 发儿童的兴趣而不是简单的决定儿童应学什么。教师不是学习过程的专家或知识的拥有者,而是工作框架的提供者使儿童尽可能的独 立工作。目前德国大多数幼儿园仍遵循传统的福禄贝尔的教育方法，但情境教育模式的影响也越来越大