请评价课程实施的三种取向。

【参考答案】： 评价 (1)三种取向各有其存在价值,因为他们从不同方面揭示了课程实施的本质。(1分) 忠实取向强化了课程政策制定者和课程专家在课程变革中的作用。(1分)课程创 生取向则把处于具体情境中的教师和学生在课程开发、课程创造中的主体性解放 出来。(1分)相互适应取向把外部专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学 校情境、社区情境的因索予以考虑。(1分)所以,三种取向都有其存在的合理性。 (2)三种取向各有局限性。(1分)忠实取向把课程变革视为线性地实施预定的课稈计 划的过程,使课程变革成为一个机械的、技术的程序,这就抹杀了课程变革的直接 参与者——教师和学生的主体价值。(1分)相互适应取向本身是比较模糊的,带 有折衷主义色彩。(1分)课程创生取向具有浓厚的理想色彩,它要求教师不仅善 于对专家开发的课程作出正确的判断、选择和解释,更善于根据具体情境的特殊需 要创造自己的课程:它要求学生也应成为课程的主体。这种取向对实践界的要求 很高,因此它推行的范围有限。(1分) (3)从思实取向到相互适应取向、再到课程创生取向,意味着在课程变革中从追求“技 术理性”到追求“实践理性”、再到追求“解放理性”,(2分)这体现了课程变革的发 展方向。(2分)