举例说明语言接触会造成哪些结果。
答案是：教师释疑：
语言成分|借用|吸收|双语现象|语言转用|放弃|本民族语言|语言混合|洋泾浜语
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
结合实例说明述谓结构的构成和类型。
答案是：
教师释疑：
语义结构|情态|命题|谓词|变元|简单述谓结构|复合述谓结构|从属述谓结构|降级述谓结构
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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怎样理解语法意义和语法形式之间的关系？
答案是：教师释疑：
语法形式|体现|一类意义|共同作用|语法意义|语法意义|体现|意义|互相依存|不可分割
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
什么叫语法范畴？常见的语法范畴有哪些？
答案是：
教师释疑：
语法意义|类别|词法范畴|句法范畴|性|数|格|有定|时|体|态|人称
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
单纯字符和复合字符有什么区别？请举例说明。
答案是：
教师释疑：
不能|分解|更小字符|单纯字符|依据|规则|组合|包括
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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举例说明语素、音节与字符间的关系。
答案是：
教师释疑：
密切|对应关系|不同范畴|词汇单位|语音单位|文字单位|简单对应|例如
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
在分析语言与民族的关系时，西方有的语言学家运用“相互理解程度”作为区分“语言”和“方言”的唯一标准。请分析上述观点并指出其实质。
答案是：
教师释疑：
复杂问题简单化|政治后果|美国英语|澳大利亚英语|英语的方言|民族感情|共同的历史文化传统|民族
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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举例说明音位和音素的区别。
答案是：教师释疑：
音素|音质|音位|辨义功能|具体发音|抽象音类|特定语言|相同音素
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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论述语言起源必须具备的三个方面的条件。
答案是：教师释疑：
马克思|语言起源|学说|现代科学|研究成果|心里条件|生理条件|社会条件
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
影响歧义难度的因素有哪些?
答案是：
教师释疑：
解释|相对频率|高低|歧义|接近|歧义难度|察觉|歧义形式|本身的特点|影响|大小
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
中介语
答案是：教师释疑：
中介语是外语学习者在外语学习过程中建立的一种既不同于母语有不同于所学外语系统。中介语是不断的从母语向
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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语言迁移现象
答案是：教师释疑：
在外语学习过程中，作为来源语的母语会对作为目标语的外语产生影响，这就是语言迁移现象，其中积极的影响叫
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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应用语言学
答案是：教师释疑：
是研究语言学应用问题的语言学分支学科。有广义和狭义之分。广义的应用语言学包括面向人的和面向机器的语言
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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大脑单侧化
答案是：教师释疑：
人的大脑左右两个半球并不完全对称，大小有区别，有明确分工，左半球的一定部位掌握语言和抽象思维活动，右
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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语言遗传机制
答案是：
教师释疑：
又称“语言获得机制”，是美国语言学家乔姆斯基最早提出的，指人出生时大脑的构造就已经决定的、通过生
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
语音对应关系
答案是：
教师释疑：
是指方言之间或亲属语言之间所具有的、有规律而非个别的语音之间相互对应的关系。例如，上海话以[p]
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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语系
答案是：
教师释疑：
是根据语言间有无历史同源关系(亲属关系)划分出来的语言类别，是语言谱系分类中最大的类。凡是有历史
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
音位文字
答案是：教师释疑：
全部字符都只跟语言单位中的音位相联系的文字是音位文字。音位文字可分为“辅音音位文字”和“全音位文字”
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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自源文字
答案是：教师释疑：
不依傍其他文字而独立创造出来的文字。汉字、古埃及文字、苏美尔文字、玛雅文字都属于自源文字。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
理性意义
答案是：
教师释疑：
也叫逻辑意义或指称意义，是对主客观世界的认识。在词语平面上，它是与概念相联系的那部分意义；在句子
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
变元
答案是：教师释疑：
变元又称“题元”“项”等，是与谓词有直接语义关系并受谓词支配的语义成分。变元一般都是名词性的词语，在
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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语义场
答案是：教师释疑：
在词义上具有类属关系的词语集合在一起所形成的一个聚合体。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
向心词组
答案是：
教师释疑：
指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组，包括偏正结构的词组、动宾词组、动补词组和联合词组
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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外围语法
答案是：
教师释疑：
又叫大语法，主要研究与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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变性成词
答案是：
教师释疑：
指语素转变词性而成为另一类词。即某些成词语素在语法功能上本来只是单一词性的，但在形成词的时候，却
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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定位语素
答案是：
教师释疑：
指在最小的合成结构(词结构或词组结构)中的位置总是固定的，或者总前置，或者总后置的语素。例如现代
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
元辅音分析法
答案是：
教师释疑：
就是以元辅音为基本分析单位的一种音节结构分析法，将音节结构分为V、C—V、V—C、C—V—C四种
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
音位变体
答案是：教师释疑：
音位是从社会功能角度划分出来的特定语言或方言中具有区别意义作用的最小语音单位，同属于一个音位的不同音
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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结构主义语言学
答案是：教师释疑：
由索绪尔创立的语言学，它主要研究语言系统本身的内在规律。我国语言学界常说的“结构主义语言学”“结构主
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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能指
答案是：教师释疑：
语言符号的物质实体，能够指称某种意义的成分。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
语言发展为什么具有渐变性?
答案是：教师释疑：
1、作为交际工具的性质，决定了语言不可能有突变。语言是社会的每个成员无时无刻不在使用的交际工具，是在
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
社会方言和地域方言的区别
答案是：教师释疑：
1、地域方言以地域上的分布为划分范围，社会方言以社会上的阶级、阶层、集团、职业、文化素养等进行划分。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
简答文字类型的分类标准以及汉字所属的类型。
答案是：教师释疑：
1、根据文字系统中的字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准来分类；2、根据文字系统中的字符跟语言单
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
语言意义和语境意义又什么不同？为什么要区分二者？
答案是：
教师释疑：
1、语言意义是语言形式本身所表达的意义，是一般的、稳定的意义。例如“今天有点儿热”这句话可以表示
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
在述谓结构中，为什么谓词是处于支配地位的核心成分？
答案是：
教师释疑：
1、一个述谓结构可以有多少个变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义决定的。比如“睡觉”的
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
如何理解语法规则的递归性?
答案是：教师释疑：
1、递归指的是相同的规则可以在一个结构里重复使用。2、语法规则实际上就是一种有限手段可以反复使用的规
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
怎样区分词和词组？
答案是：
教师释疑：
1、区分词和词组要看一个语言单位是不是最小的独立运用的单位，是，是词；不是，是词组。 2、如何
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
举例说明汉语词双音节化的作用.
答案是：教师释疑：
1、双音节化后可以减少同音词。例如“衣、依”同音，变为双音节“衣服、依靠”后，就不是同音词了。2、双
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
什么叫语音的同化?举例说明。
答案是：教师释疑：
1、语音的同化是语流音变中常见的现象。它指语流中两个邻近的不同的音，其中一个因受另一个的影响而变得跟
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
元音与辅音的区别有哪些？
答案是：教师释疑：
1、气流是否受阻。发元音时气流畅通无阻；发辅音时气流受到阻碍。2、肌肉是否均衡紧张。发元音时发音器官
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
简述“语言”和“言语”的区别。
答案是：教师释疑：
1、语言是使一个人能够理解和被别人理解的全部语言习惯，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
简述组合关系和聚合关系的关系。
答案是：教师释疑：
1、组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”。
答案是：教师释疑：
1、“模仿说”和“强化说”都是偏重于外部条件的关于儿童语言获得的理论。2、“模仿说”认为儿童只是通过
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
简答思维和语言的不同。
答案是：
教师释疑：
1、从功能说二者不同。二者有各自的内容和形式。思维的内容是客观事物的反映，思维的形式是概念、判断
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
举例说明语法构词的类型。
答案是：教师释疑：
1、语法构词：用语法手段来构成新词，是狭义的构词法。2、复合法：两个词根语素以句法关系为手段组合起来
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
汉语普通话中的元音[[]和[e]可以看作一个音位的两个变体。请根据下列语音材料分析这两个元音的分布特征，并说明将它们归并在一个音位中的理由。[mei35]煤Etuei55]堆[m u35]谋Etu n55]蹲[m n35]门[ti u55]
答案是：
教师释疑：
（1）[e]只出现在韵尾[i]前。 (2)[ ]不出现在韵尾[i]前，而可以出现在韵尾[u
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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下列A、B、C三组单位的两个成分之间都能插入其他成分进行扩展，但情况不同，请说明三组单位各自的扩展特点。A．大车 B．铜壶 C．唱歌
答案是：教师释疑：
“大车”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，但插入成分数量有限，插入后整个组合的意义就会改变
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
把下列汉语合成词中所有的语素提取出来，分别填入A、B、C、D四项中：飞机 美滋滋 甜头A．自由语素 B．黏着语
C．实义语素 D．虚义语素
答案是：
教师释疑：
A：飞 美 甜 B：机 滋滋 头 C：飞机 美 甜 D：滋滋 头
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
下列每组词语中各有一个与同组的其他三个在语汇类聚关系上不同，请指出该词语，并说明有什么不同？A、妈妈 奶奶 姐姐 妹妹 B、音位 泉水 纳米 函数 C、汽艇 火车 地铁 飞机
答案是：
教师释疑：
A组，“奶奶”不同于其它词。其它三个是重叠词，是合成词，“奶奶”是叠音词，是单纯词。B组，“纳米
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
请指出下列两个语言片段各有哪些不同的结构和意义，并从语音影响语法的角度分析说 明。 Ａ想起来了 Ｂ我们三个人一组
答案是：教师释疑：
(1)①A 片段有两种结构和意思： A1 是动宾结构，意思是“打算起床”； A2 是动补结构，意思
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
分析下列同义词的主要差别:A． 批评－批判 B． 发挥－发扬C． 牺牲－死亡－完蛋 D． 成果－结果－后果
答案是：
教师释疑：
A． 批评－批判：词义轻重不同，"批评"词义轻，"批判"词义重。 B． 发挥－发扬：搭配功能不同
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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变换下列句子，使其具有句法同义关系
（1） 激流冲垮了堤岸
（2）老王同志按时完成了组织上交给他的任务
答案是：
教师释疑：
1、激流把堤岸冲垮了。 堤岸被激流冲垮了。2、老王同志按时把组织上交给他的任务完成了。 组织上交
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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请用横排列式对下列两组词语进行义素分析。鞋子 靴子 袜子
答案是：教师释疑：
鞋子：[+穿在脚上的、+走路着地、-有筒、+物品]靴子：[+穿在脚上的、+走路着地、+有筒、+物品]
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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用变换分析方法分化下列多义句。（1） 他谁都不认识。 （2）学生家长都来了。（3） 他的笑话说不完。（4）小店关门了。（5）我们需要进口设备。
答案是：教师释疑：
1、a.他不认识任何人。b.谁都不认识他。 2、a.学生和家长都来了。 b.学生的家长都来了。 3、
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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分析下列多重复句。(1)在雷锋的历史上，虽然没有上甘岭的冲天火光，也没有云周西村的风雷，但他同黄继光、刘胡兰同样伟大，或者说，他就是我们祖国建设时代的黄继光和刘胡兰。(2)社会主义革命和建设事业伟大而艰巨，许多理论观点往往要经过反复实践才能
答案是：教师释疑：
(1)在雷锋的历史上，虽然没有上甘岭的冲天火光，||（并列）也没有云周西村的风雷，||（转折）但他同
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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下面都是“动词（着）+形容词”构成的词组，试从结构形式（A）和语义指向关系（B）进行分类，分别填入各项中：
坐着挺好 显着不高兴 看着伤心 透着轻浮 躺着不合适听着刺耳 走着累 闻着臭、吃着香A1主谓词组________________
答案是：
教师释疑：
A1：坐着挺好，躺着不合适；A2：透着轻浮，显着不高兴；A3：看着伤心，走着累，闻着臭、吃着香，
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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用层次分析法分析下列句子的句法结构层次及关系。许 多 新 来 的 学 生 都 想 了 解 一 下 学 校 的 情 况。
答案是：教师释疑：
许 多 新 来 的 学 生 都 想 了 解 一 下 学 校 的 情 况。主 谓偏 正 偏 正偏 正
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
试从词语的构造方式的角度对下列合成词进行分类，分别填入相应的各项中：
修辞 阿姨 瓜子 燕子 女儿 马儿 作者 司仪 刚刚 第三 作为 忘记 窗户 木头 开头 后现代 后年
词根和词根组合的合成词
词根和词缀组合的合成词
前
答案是：教师释疑：
1、词根和词根组合的合成词 修辞 女儿 司仪 刚刚 作为 忘记 窗户 开头 后年 瓜子 2、词根和词
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
分析下列语言事实，从词汇对语法的影响的角度说明其中的规律。 a、 差点考上了、差点没考上 b、 差点摔倒了、差点没摔倒 c、 差点中奖了、差点没中奖 d、 差点淹死了、差点没淹死
答案是：
教师释疑：
1、这四组例子，a、c是一类，b、d是一类。a、c组的“考上、中奖”是积极意义的，b、d组的“摔
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-汉语言文学-语言学概论
假设某一语言音位系统中的辅音音位只有／p，b，t，d，ts，tʂ／，请列出／t／的区别特征，并说明理由。
答案是：
教师释疑：
1、／t／的区别特征之一是“舌尖前”，这一特征可以使其与／p，b，tʂ／区别开来。2、
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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