你认为数学能力由哪些成分组成？
答案是：教师释疑：
能力|成分
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
做作业有何重要意义？如何批改作业？
答案是：教师释疑：
作业|练习|辅导
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
在小学数学教学中，如何贯彻巩固与发展相结合原则？
答案是：
教师释疑：
小学|原则|巩固|发展|结合
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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如何认识数学应用能力，如何培养数学应用能力？
答案是：教师释疑：
有意识|加强|培养
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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中学生应掌握哪些基本的数学思想方法？
答案是：教师释疑：
思想|方法
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在教学过程中，如何处理过程与结果的关系？
答案是：
教师释疑：
过程|结果|教学
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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如何进行数学定理的教学？
答案是：教师释疑：
数学|定理
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在备课时，如何钻研教材？主要解决哪几个问题？
答案是：教师释疑：
钻研
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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举例说明说课的基本内容和方法。
答案是：
教师释疑：
年龄特征|剖析教材|课题
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在小学数学教学中，如何贯彻严谨性与量力性相结合原则？
答案是：教师释疑：
原则|严谨性|量力性
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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如何进行数学概念的教学？
答案是：教师释疑：
数学|概念|教学
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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养学生的解题能力有哪些途径？试举例说明。
答案是：教师释疑：
解题|能力
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
数学有哪些特点？怎样理解这些特点？
答案是：教师释疑：
抽象性
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
如何理解数学思维能力？
答案是：教师释疑：
数学|思维
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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培养学生的逻辑思维能力有哪些途径？
答案是：教师释疑：
掌握|熟练|逻辑|思维
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
培养学生的空间想象能力有哪些途径？
答案是：教师释疑：
学好|加强|空间|想象
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
作为一个教师，在教学中如何处理学生主体与教师主导之间的关系？
答案是：
教师释疑：
学生主体|教师主导|处理
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
接受式学习与探究性学习有什么基本特征？
答案是：
教师释疑：
特征|接受式学习|探究性学习
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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数学教学中如何看待“题海战术”？
答案是：教师释疑：
题海教学
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
数学思维的品质主要包括：
答案是：教师释疑：
深刻性、广阔性、灵活性、独创性、目的性、批判性、敏捷性
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
义务教育数学课程标准（修订稿）由“双基”变“四基”，除基本知识、基本技能外，还包括：
答案是：
教师释疑：
基本数学思想、基本数学经验
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
教学反思：
答案是：
教师释疑：
教师在一定的教育理论指导下，对过去教学经验的一种回忆、思考、评价的活动过程。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
小学数学教学方法：
答案是：教师释疑：
为了达到小学数学教学目的、完成教学任务、遵循教学规律、运用教学手段而制定的师生相互作用的一整套活动方
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
培养学生的运算能力有哪些途径？
答案是：教师释疑：
（1）牢固掌握基础知识，弄通算理、法则（2）提高记忆能力，加强运算基本功训练（3）注意心算和口算能力
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
概念间的关系有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
答案是：教师释疑：
同一关系，属种关系，全异关系，交叉关系
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
数学概念是反映数学对象（ ）的思维方式。
答案是：教师释疑：
本质属性
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
学习动机：
答案是：教师释疑：
直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
课程内容：
答案是：
教师释疑：
是指根据一定目标制定的某一学科中特定事实、观点、原理、方法和问题，以及处理他们的方式。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
一般把数学能力分为哪两种水平的能力？
答案是：
教师释疑：
学习数学的能力，是指在学校里学习(学会、掌握)数学的过程中表现出的能力，这种能力具有个体意义。。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
义务教育数学课程的目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，实现：
答案是：
教师释疑：
人人学习有价值的数学，人人学习必需的数学
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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课程改革的重点是要实现：
答案是：教师释疑：
人人学习有价值的数学，人人学习必需的数学
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
目标参照评价：
答案是：
教师释疑：
是一种将预设的课程目标(包括发展性目标和习得性目标等)作为一种参照，然后，通过某种测量的方式，来
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
PCI原则：
答案是：教师释疑：
黛安·蒙哥马利基于有效教学实践的研究，提出了认知教学的PCI原则。它是英语“PositiveeCog
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
在数学教学中，要培养学生的哪些能力？
答案是：
教师释疑：
中学数学教学大纲中明确指出：要培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，以逐步形成运用数学知识
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
小学生学习数学知识的过程一般包括三个环节，分别是::
答案是：教师释疑：
感知，理解，掌握
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
演示法的最大特点是（ ）和（ ）。
答案是：
教师释疑：
形象性、趣味性
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
成长记录袋：
答案是：
教师释疑：
它作为一种物质化的资料可以显示学生在学习各方面持续进步的信息。它不只是收集学生作品的档案夹，而是
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
复式教学：
答案是：教师释疑：
指一个教师在同一教室进行的一堂课是给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。它主要适合于学生少、教
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
如何看待传统的教学方法与现代教学方法的关系？
答案是：
教师释疑：
尽管新的教学方法层出不穷，传统教学方法受到抨击和质疑，但传统教学方法并不能被完全取代。例如，强调
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
裴斯泰洛齐的（ ）是能帮助学生直观地认识数的概念，认识相邻数位之间的十进制关系的教学材料。
答案是：教师释疑：
算术箱
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
皮亚杰的发生认识论及其划分阶段和相应的年龄段。
答案是：
教师释疑：
①感知运动阶段（0-2岁）②前运算阶段（2-7岁）③具体运算阶段（7-11,12岁）④形式运算阶
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
几何钉板：
答案是：教师释疑：
是一种用于学习几何初步知识,有利于培养学生空间观念,开发学生智力的学具。制作方法是,在一块边长25厘
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
数学交流：
答案是：教师释疑：
数学交流大体包括数学思想的表达，把自己的信息以某种形式(直观的或非直观的、口头的或书面的、普通语言或
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
现行中学数学教学大纲规定的教学目的是什么？包括哪几个方面？如何理解？
答案是：教师释疑：
现行九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用修订版）中提出的数学教学目的是：“使学生学好当代社会
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
设置综合与实践活动时，对各学段的数学实践作出了不同的表述，第一学段（ ）称为实践活动动，第二学段（ ）称为为综合应用用用，第三学段（ ）称为课题学
答案是：
教师释疑：
1至3年级，4至6年级，7至9年级
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
教学实践的目标，按照具体化程度可分为三个层次：
答案是：教师释疑：
第一层次是培养目标，第二层次是课程目标，第三层次是教学目标
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
众数：
答案是：教师释疑：
众数是一组数据中出现次数最多的那个数值。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
数学问题：
答案是：
教师释疑：
是指人们在数学活动中所面临的、不能用现成的数学经验和方法解决的一种情境状态。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
数学思维的品质主要包括哪些？
答案是：教师释疑：
深刻性、广阔性、灵活性、独创性、目的性、批判性、敏捷性。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
一般来说，问题解决是在一定的问题情境中开始的；（ ）起着解决问题的思维定向作用。
答案是：
教师释疑：
问题情境
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
儿童构建空间观念主要是通过（ ）、（ ）以及（ ）等活动来逐步构建的。
答案是：教师释疑：
图形的测量，图形的位置认识，图形的变换
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
数学能力：
答案是：
教师释疑：
可以描述为，就是在数学上所表现出来的一种能力特征，或者说，就是人们在从事数学活动中所表现出来的、
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
课程目标：
答案是：
教师释疑：
是对某一阶段学生所应达到的标准提出的要求，反映了这一阶段的教育目的。它是制定课程内容和确定教学方
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
请简述引入新课的方法有哪些？
答案是：
教师释疑：
①、从具体到抽象进行引入②、从特殊到一般进行引入③、通过实践引入④、从揭示数学知识间的矛盾引入⑤
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）是课堂活动构成的主要节点。
答案是：
教师释疑：
目标设置，内容组织，行为方式，人际相互作用方式
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
传统评价方式的弊端表现在：()().
答案是：教师释疑：
一是忽视了方式的多样化；二是忽视了价值的多元性
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
小学数学教学设计：
答案是：教师释疑：
就是依据小学数学的特点和小学生学习数学的特点，运用教学设计的基本原理和方法，制定课堂教学方案的过程。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
教学原则：
答案是：教师释疑：
就是在总结教学实践经验基础上根据一定的教育目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
数学概念的定义方式有哪些？并各举一例。
答案是：教师释疑：
⑴属加种差定义，如有两边相等的三角形是等腰三角形； ⑵发生是定义，如平面内，到两个定点的距离之差的绝
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法
小学数学教学设计前期分析的主要工作可以归结为两项：()()
答案是：教师释疑：
内容分析|学生分析
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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