不同的归因对学生的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？
答案是：良好的归因模式有助于激发学生的学习动机，形成对下次成果的高期待；不良的归因模式不仅不利于学习动机的激发，相反还会让学生产
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:郑州师范学院-教育心理学
简述几种常见的个别化教学模式
答案是：程序教学；掌握学习；独立学习；适应性教学；个别辅导
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:郑州师范学院-教育心理学
简述如何对学生的不良行为进行矫正？
答案是：培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪； 培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力； 保护和利用学生的自尊心，培养集体
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:郑州师范学院-教育心理学
简述科尔伯格道德认知发展理论
答案是：三个阶段六个水平 前习俗水平包括惩罚与服从的定向阶段与工具性的相对主义定向阶段； 习俗水平包括人际协调的定向阶段与维护权
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:郑州师范学院-教育心理学
说明如何在教学中进行问题解决能力的培养？
答案是：鼓励质疑；设置难度适当的问题；帮助学生正确表征问题；帮助学生养成分析问题的习惯；辅导学生从记忆中提取信息；训练学生陈述自
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:郑州师范学院-教育心理学
试述加里培林的五阶段模型
答案是：活动定向阶段；物质活动或物质化活动阶段；有声的言语活动阶段；无声的外部言语活动阶段；内部言语活动阶段
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:郑州师范学院-教育心理学
如何为迁移而教
答案是：整合学科内容；加强知识联系；强调概括总结；重视学习策略；培养迁移意识
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:郑州师范学院-教育心理学
如何为概念转变而教？
答案是：创设开放的、相互接纳的课堂气氛；倾听、洞察学生的经验世界；引发认知冲突；鼓励学生交流讨论
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:郑州师范学院-教育心理学
结合实际说明知识理解的影响因素有哪些？
答案是：客观因素：学习材料的内容；学习材料的形式；教师言语的提示和指导 主观因素：原有的知识经验背景；学生的能力水平；主动理解的
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:郑州师范学院-教育心理学
影响学生学习动机的因素是复杂的，多方面的，试根据影响学生学习动机的因素的研究和有关的理论观点，讨论在实际的教育教学活动中如何培养和激发学生的学习动机？
答案是：教学吸引；兴趣激发；反馈与评定；奖励与惩罚；合作与竞争；归因指导
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:郑州师范学院-教育心理学
分析不同目标定向的学生的差异？
答案是：持有能力实体观的学生倾向于建立表现目标，从而避免被别人看不起。他们选择适宜的工作，比如不需花费太多精力而且成功可能性很大
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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