[简答题,4分] 阅读教学的新策略的内容
答案是：教师释疑：
（1）阅读教学的目标观：变“一维”目标为“三维”目标；（2）阅读教学的价值观：变“一元”解读为“多元”解
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
语文课程五大领域
答案是：教师释疑：
识字与写字 阅读 写话与习作 口语交际 综合性学习
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
三维目标
答案是：教师释疑：
知识与技能过程与方法情感态度与价值观
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
两个基础
答案是：教师释疑：
学好其他课程的基础，全面发展和终身发展的基础。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
一个目的
答案是：教师释疑：
致力于学生语文素养的形成与发展
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
学科素养
答案是：教师释疑：
语文学科特性的素养
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
探究性学习
答案是：教师释疑：
教学过程中创设一种科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
习作
答案是：教师释疑：
小学中高年级的写作
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
写话
答案是：教师释疑：
小学低年级的写作
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
语文综合性学习
答案是：教师释疑：
以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的联系。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
专题策略
答案是：教师释疑：
以某一典型事件、现象或某一课题为中心，引导学生定向开发与利用语文课程资源。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
动态生成策略
答案是：教师释疑：
在教学过程中，根据与学生沟通所发现的实际情况，生成新的教学内容。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
问题策略
答案是：教师释疑：
围绕问题定向开发与利用语文课程资源。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
自然资源
答案是：教师释疑：
自然世界中的自然形态和人工形态。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
功利性评价
答案是：教师释疑：
通过评价给学生打等级，为了评价而评价。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
学者型教师
答案是：教师释疑：
除了具有扎实而宽广的专门学科知识和技能外，还应具有身后的教育理论素养，广阔的教育前沿视野，敏感的教育问题意
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
小练笔
答案是：教师释疑：
某一个重点或中心，进行，篇幅短的写作联系
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
语文课程的五大领域
答案是：教师释疑：
识字与写字，阅读，写话与习作，口语交际，综合性学习
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
语文课程的人文性
答案是：教师释疑：
强调语文学习的过程既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
语文三维目标
答案是：教师释疑：
知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
基础素养
答案是：教师释疑：
各门学科都需要培养的共性素养
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
学科素养
答案是：教师释疑：
体现语文学科特性的素养。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
“三性”是
答案是：教师释疑：
强化实践性、 体现时代性 、突出主体性
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
训练学生正确的写字姿势的“三个一”
答案是：教师释疑：
手指离笔尖一寸，胸部离桌面一拳，眼睛离书本一尺
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
[分析题,20分] 青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。小王的努力并没有收到预期的效果，为什么？
答案是：教师释疑：
一、新的发展理念：变“当前发展”为“可持续发展”二、新的课程理念：变“课程的传播者”为“课程的开发者”三
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
[分析题,20分] 在校长室，记者提出见识下一实验班学生的成绩单，孙坚力校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。
“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单
答案是：教师释疑：
优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程。1、能够提供相对“真实”的信息和证
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
[分析题,20分]
突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟”——声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边
答案是：教师释疑：
课程改革的价值取向之一就是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。 A老师突破预定计划而“创造
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
[分析题,20分] 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍
答案是：师释疑：
评价的目的：从甄别选拔走向促进学生的发展 评价的重心：从过分关注学习的结果向注重关注学习的过程 评价的内容
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
[分析题,20分] 为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！
答案是：教师释疑：
（一）全面提高学生的语文素养 （二）正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
论述题,25分] 谈谈你对“新课改背景下语文教师的角色转变”的认识。
答案是：参考答案：
传播者|促进者
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
[论述题,25分] 为什么说反思性教学实践是提高语文教师素质的有效途径
答案是：参考答案：
自我|教育
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
论述题,25分] 如何构建新的作文教学模式，提高作文教学的效率?
答案是：参考答案：
营造|氛围
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论
[论述题,25分] 在语文教学中如何帮助学生打下扎实的语文基础？
答案是：参考答案：
语言|读写
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论 目前为： 4/4 页 首页 上页 下页 尾页