从世界范围看，国家一级教育行政机构建立的时间大体在( )
A.17世纪
B.18世纪
C.19世纪
D.20世纪
答案是：参考答案：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
有些国家的学者们认为，机关人员不在多，而在于是否精干，从而强调对机构和人员的精简，这一特点体现了管理的( )
A.民主化
B.相对集权化
C.效率化
D.科学化
答案是：参考答案：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
现代教育管理学既研究国家政权如何干预教育行政活动，又研究教育管理本身的技术和效率问题，它有两大源流，一是德国的行政学，二是( )
A.法国的行政学
B.英国的管理学
C.日本的管理学
D.美国的行政学
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
教育管理原理虽然不是一成不变的，它随着教育管理实践的发展而不断发展，但是，它不是变化多端的，这是教育管理原理的( )
A.稳定性特征
B.概括性特征
C.客观性特征
D.系统性特征
答案是：参考答案：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
20世纪初，受科学管理理论的影响，美国教育界开始注重教育管理中的效率问题，这一时期的代表人物是( )
A.梅奥
B.施泰因
C.泰勒
D.卡伯利
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
就教育管理监督职能而言，不同体制的国家教育管理职能的特点也不同，中央集权制国家对教育管理强调( )
A.行政监督的职能
B.法律监督的职能
C.舆论监督的职能
D.横向监督的职能
答案是：参考答案：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
强调要根据地区的不同情况进行管理，要看到客观事物的变化，并按照这些变化来确定对策，这体现了教育管理活动的( )
A.方向性原则
B.权变性原则
C.有效性原则
D.综合性原则
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
教育管理的根本目的是( )
A.确定教师的主体地位
B.使教职员工和学生人性得到最完美的体现
C.为教职员工和学生的发展服务
D.教师参与学校管理
答案是：参考答案：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
第一次区别了宪政与行政的学者是( )
A.卡伯利
B.西蒙
C.怀特
D.施泰因
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
德国的行政学最初被称为( )
A.职能主义行政学
B.财政学
C.国家学的行政学
D.官房学
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
实行中央集权制国家强调的职能是( )
A.法律监督职能
B.经营职能
C.服务职能
D.指导职能
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
卡伯利受科学管理理论的影响于1916年出版的著作是( )
A.学校行政上的人的关系论
B.教育行政与政策形成
C.行为科学与教育行政
D.公立学校的行政
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
19世纪以前世界各国的教育管理活动多为( )
A.无系统有组织
B.有组织
C.无组织无系统
D.有系统
答案是：参考答案：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理
要完成从传统的监督型职能向“指导——监督”型职能转变，第一，要强化立法职能，第二，要强化( )
A.监督职能
B.经营职能
C.计划职能
D.指导服务职能
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:信阳师范学院-教育学-教育管理原理 目前为： 4/4 页 首页 上页 下页 尾页