Windows下恢复被误删除的文件，应首先打开 A. 剪贴板 B. 特殊工具 C. 硬盘还原 D. 回收站 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 在拨号上网过程中，连接到通话框出现时，填入的用户名和密码应该是 A. 管理员的帐号和密码 B. ISP提供的帐号和密码 C. 邮箱的用户名和密码 D. 进入Windows时的用户名和密码 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 在Windows中，若在某一文档中连续进行了多次剪切操作，当关闭该文档后，“剪贴板”中存放的是________。 A. "空白" B. "所有剪切过的内容" C. "最后一次剪切的内容" D. "第一次剪切的内容" 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 将Word 2010文档中一部分内容复制到别处，首先要进行的操作是（ ） A. "复制" B. "粘贴" C. "选定" D. "剪切" 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 我们将文件从客户机传输到FTP服务器的过程称为 A. 下载 B. 浏览 C. 上传 D. 邮寄 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 一台典型的多媒体计算机在硬件上不应该包括 A. 音频卡 B. 路由器 C. 图形加速卡 D. 视频卡 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 应用程序中帮助命令的快捷键一般是 A. " F6 " B. " F5 " C. "F1" D. "F4" 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 在Windows 菜单命令中，变灰的命令表示 A. "将切换到另一个窗口" B. "将弹出对话框" C. "该命令正在使用" D. "该命令当前不能使用" 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 英文缩写LAN指的是（ ） A. "局域网" B. "广域网" C. "城域网" D. "互联网" 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 在Windows 7中，每运行一个应用程序就 A. "创建一个快捷方式" B. "打开一个应用程序窗口" C. "在开始菜单中添加一项" D. "创建一个文件夹" 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 Windows操作系统的特点不包括 A. "多任务" B. "即插即用" C. "卫星通信" D. "图形界面" 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 操作系统的主要功能是（ ） A. "管理和控制系统所有的软﹑硬件资源" B. "进行数据统计" C. "把源程序转换为目标程序" D. "实现软﹑硬件转换" 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 下面关于Windows“开始”菜单说法错误的是 A. "开始菜单中包含搜索框" B. "开始菜单中包含“控制面板”等系统程序﹑项目列表" C. "开始菜单中包含最近运行过的程序列表" D. "“关机”按钮不在开始菜单中" 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 一个PowerPoint演示文稿是由若干张 组成。 A. "幻灯片" B. "图片和工作表" C. "电子邮件" D. "Office文档和动画" 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 以下不属于无线介质的是（ ） A. "激光" B. "电磁波" C. "微波" D. "光纤" 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-计算机基础 中学数学教学中最重要的三种基本思想方法是：函数思想、方程思想和概率统计思想。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 数学的双基是指数学的基础知识和基本技能。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 数学教师使用信息技术不是要引发学生的兴趣，而是可以加大教学容量，提高教学效率. A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 杜宾斯基认为，学生学习数学概念是要进行心理建构的，其经历的四个阶段是：操作阶段→过程阶段→对象阶段→概型阶段。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 数学教学的“整体教学法”的理论依据是行为主义心理学。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 美籍匈牙利数学教育家波利亚关于解数学解题理论的三本代表作为：《发生认识论导论》、《中小学生数学能力心理学》和《合情推理》。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 数学教学中的美学教育有以下四个层次：美观、美好、美妙、完美。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 数学教学中使用数学史的作用主要有以下三个方面：帮助理解数学、提高数学的宏观认识、对学生进行人文教育，进行美学熏陶。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 理性思维的含义包括四个方面：独立思考，不迷信权威；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 《普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念给高中数学课程的定位是基础性、普及性和发展性。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 美籍匈牙利数学教育家波利亚关于解数学解题理论的代表作是 A. 《怎样解题》 B. 《数学与猜想》 C. 《中小学生数学能力心理学》 D. 《数学的发现》 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 “提高课堂效益的初中数学教改实验”的指导思想、原则和方法是 A. 积极前进，循环上升 B. 淡化形式，注重实质 C. 开门见山，适当集中 D. 先做后说，师生共作 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 弗赖登塔尔关于现实数学教育中的数学化的两种形式是 A. 实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分作符号化处理。 B. 从符号到概念的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 中国数学双基教学的特征是 A. 重视逻辑演绎保持严谨准确 B. 重复练习依赖变式获得提升 C. 记忆通向理解直至形成直觉 D. 运算速度赢得思维效率 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 波利亚认为教师在教学时要遵循学习过程的原则是 A. 主动学习原则 B. 最佳动机原则 C. 循序渐进原则 D. 理论与实践相结合的原则 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 数学命题的教学设计的重点是 A. 结论的发现过程 B. 推导的思考过程 C. 弄清命题的条件与结论 D. 熟记命题的方法 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 构建数学课堂文化最重要的因素是 A. 创造 B. 民主 C. 合作 D. 安静 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 著名数学教育家弗赖登塔尔关于数学教育理论的代表作是 A. 《作为教育任务的数学》 B. 《发生认识论》 C. 《数学教育再探》 D. 《除草与播种》 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 中国古代数学教育的主要目的是 A. 思维训练 B. 经世致用 C. 选拔人才 D. 普及算法 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 中学数学教学中最重要的三种基本思想方法是 A. 函数思想、算法思想和概率统计思想 B. 函数思想、方程思想和数形结合思想 C. 函数思想、方程思想和概率统计思想 D. 化归思想、方程思想和概率统计 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念 给义务教育数学课程的定位是 A. 基础性、选择性与发展性 B. 选择性、基础性与操作性 C. 基础性、普及性与发展性 D. 基础性、普及性与灵活 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 古希腊文明的数学标志性著作是 A. 《九章算术》 B. 《几何原本》 C. 《怎样解题》 D. 《高观点下的初等数学》 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 波利亚认为中学数学教育的根本任务是 A. 教会学生思考 B. 教会学生解题 C. 教会学生应用 D. 教会学生猜想 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 《周易》对中国古代数学发展的影响主要表现在以下三个方面 A. 第一，提出了勾股定理；第二，《周易》对中国古代数学家知识结构的影响；第三，《周易》对中国古代数学思维方式的影响。 B. 第一，提出了勾股定理；第二，阐述了 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 波利亚在“怎样解题表”中，将解题过程分为 A. 了解问题、拟定计划、实现计划三大步骤 B. 了解问题、拟定计划、实现计划和回顾四大步骤 C. 读题、解题、反思三大步骤 D. 读题、解题过程、作答 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 决定数学教学目标的主要依据是 A. 学生的年龄特征 B. 教师的教学能力 C. 教材的难度 D. 学生的情感因素 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 理性思维的含义包括的四个方面是 A. 合作交流，不独自思考；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。 B. 独立思考，不迷信权威；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 中国古代数学的标志性著作是 A. 《九章算术》 B. 《几何原本》 C. 《周髀算经》 D. 《易经》 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 在数学教学成为一门科学学科的历史发展过程中，有两门学科对其有过根本性的影响，它们是 A. 教育学与心理学 B. 数学和心理学 C. 数学与物理学 D. 教育学与数学 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 数学史教育应该遵循的四个原则是 A. 科学性、实用性、趣味性、民族性 B. 科学性、实用性、趣味性、广泛性 C. 科学性、教育性、趣味性、广泛性 D. 普及性、实用性、趣味性、广泛性 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-《数学教育学》 基础教育课程评价改革的目标在于改变课程评价强调甄选与选拔的功能。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 若正确答案只有一个，而高分组学生的选择却集中于两个答案，且两者选择率接近，说明该题可能存在两个正确答案，这时需要仔细分析试题内容，重新确定答案。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 评价应特别重视考查学生能否从实际情境中抽象出数学知识，以及能否应用数学知识解决问题。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 数学学习评价是一个有计划、有目的的过程。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 好的试题应该是学生力所能及。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 若要求考生成绩成正态分布，那么全卷难度应该在0.6左右，这样的试卷才有较高的区分度。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 基本数学思想有三个层次：抽象、推理、模型。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 数学教育发展性评价体系就是以往教育评价体系的扩充。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 区分度具有相对性。 A.√ B.× 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 数学教育发展性评价的功能有（）。 A. 反馈调节功能 B. 展示激励功能 C. 反思总结功能 D. 成长记录功能 E. 积极导向功能 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 教育评价领域通常按照评价的模式分为（）方法和（）方法。 A. 量化 B. 过程评价 C. 结果评价 D. 质性 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 质性评价收集信息与资料的途径通常有（）。 A. 观察法 B. 谈话法 C. 调查法 D. 记录袋法 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 学生的学习方式可以分为（ ）。 A. 讲授学习 B. 探究发现学习 C. 自学 D. 接受学习 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 成长记录袋的类型有（）。 A. 理想型 B. 展示型 C. 文件型 D. 评价型 E. 课堂型 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 数学教育评价的基本功能有（） 。 A. 诊断功能 B. 甄别、选拔功能 C. 激励、改进功能 D. 调控与教学功能 更新时间:2023/4/3 12:59:00 出自:贵州遵义师院-数学教育评价 目前为： 10/20 页  首页   上页  下页 尾页