1. 观看视频，《豆豆的大发雷霆》，请按照轶事记录格式对该案例进行轶事记录。（从观察对象、观察目的、观察地点、观察方法、观察内容五个方面作答）

2. 运用弗洛伊德理论分析《豆豆的大发雷霆》视频中教师解决问题的教育机智。

观察对象：豆豆 观察目的： 观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度。 案例背景： 最近在不经意中发现豆豆小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事,分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。 分析： 好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。 措施： 纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。 2. 弗洛伊德理论的应用弗洛伊德理论认为，人类行为具有复杂的内部冲突和欲望。教师在处理学生问题时，也存在着心理和情感层面的因素。因此，我们可以运用弗洛伊德的理论来解读教师的行为和做出适当的干预建议。2.1. 研究对象的人格结构弗洛伊德认为，人格结构由意识、前意识和潜意识组成。在这个案例中，我们可以初步认为教师的意识层面受到了学生在课堂上的问题行为的干扰，可能感到自己的课堂掌控力受到了挑战。