简述智力游戏活动指导原则。

在幼儿智力游戏的指导工作中，我们应尊重学前儿童的自主性。在教师与学前儿童的关系中，学前儿童作为学习的主人，应该是主动者，他们在游戏的过程中应该有自主性并产生成就感。第二，教师指导要适度。避免游戏超出学前儿童的理解范围和掌控范围，增加学前儿童的失败体验。使学前儿童产生失败情绪，导致不自信。同时，还应掌控好智力游戏的时空，防止幼儿用脑过度。第三，控制好智力游戏的难度。在进行游戏时，要考虑到学前儿童智力发展的个体差异性，尽可能让所有的学前儿童都参与到游戏中，使他们都有适合自己的游戏，防止游戏过难或者过易，使其丧失游戏的兴趣，起不到游戏应有的教育作用。第四，教师要关注指导的有效性。在游戏进行的过程中，教师要根据学前儿童进展的情况，随时给予指导，督促学前儿童遵守规则，要求他们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务，逐步能独立地进行各种智力游戏。第五，注重游戏的针对性。学前儿童智力游戏要根据学前儿童智力发展的规律，针对不同的年龄阶段进行选择。教师应当按学前儿童的不同需要，提出共同的要求，进行不同的练习。最后，在游戏中，教师要为学前儿童提供丰富的游戏材料和良好的心理氛围来支持幼儿更好的游戏。