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第1题

在教师生命成长的实践“扎根”的基础上，对教师生命成长的“土壤”进行改良，开发教师个体生命成长的丰富资源。
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第2题

教师是一个直面生命、需要生命关怀、需要智慧、需要创造的职业。
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第3题

“问题面向全体，不同层次学生都能进入学习状态”是课中教学过程评价下的二级指标。
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第4题

对于图形类型认识的教学，应当“理性认识，有序思考”。
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