论述陶行知的生活教育理论的渊源、主要观点及意义。

陶行知的生活教育理论是与传统的旧教育相对立的，并且是针对传统教育的弊病提出来 的。生活教育理论主要包括三个方面，即生活即教育，社会即学校、教学做合一。所谓 “生活即教育”，即是要求教育与实际生活联系，克服传统教育脱离生活，甚至与生活相对立的 弊端。所谓“社会即学校”，来源于杜威“学校即社会”的理论。陶行知主张扩大教育的范围，凡 是生活的场所，都是教育的场所。所谓的“教学做合一”，脱胎于杜威的“从做中学”，而又加以 改造。在陶行知的生活教育理论中，“生活即教育”是实质，“社会即学校”是课堂，“教 学做合一”是实施的方法，生活教育理论是在反对封建的旧教育、探索中国教育发展出路的过 程中逐步形成的，在克服传统教育的弊端方面发挥了积极的作用。