在转换环节中，教师要给予任务，避免学前儿童（ ）。 a. 产生冲突 b. 拖延时间 c. 消极等待 d. 吵闹喧哗

答案是：正确答案是： 消极等待

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

皮亚杰对幼儿道德发展阶段的研究显示，学龄前幼儿主要处于( )。 a. 自律道德阶段 b. 他律道德阶段 c. 前道德阶段 d. 习俗道德阶段

答案是：正确答案是： 前道德阶段

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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高结构性材料的使用方法相对固定，低结构性材料或构造材料的使用方法具有开放性，这是遵循了（ ）。 a. 可控原则 b. 弹性原则 c. 适宜原则 d. 可视化原则

答案是：正确答案是： 可控原则

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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随机教育的情境化特征增强了教育的（ ）。 a. 统一性 b. 对应性 c. 连续性 d. 全面性

答案是：正确答案是：对应性

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

偶发事件中的社会教育是（ ）。 a. 即时的 b. 有组织的 c. 系统的 d. 连续的

答案是：正确答案是： 即时的

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

对于低龄的学前儿童，材料投放的趋同性需要更强一些，这是遵循了（ ）。 a. 弹性原则 b. 可控原则 c. 可视化原则 d. 适宜原则

答案是：正确答案是：适宜原则

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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学前儿童社会学习的一个突出特点是（ ）。 a. 无意性和随机性 b. 科学性和客观性 c. 基础性和实用性 d. 全面性和系统性

答案是：正确答案是： 无意性和随机性

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在事件的处理中，幼儿教师可以帮助学前儿童做出明智的选择，但不能代替他们做出选择。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

在幼儿园活动转换环节，教师一定要让学前儿童统一行动。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在偶发事件发生后，幼儿教师应首先关注事件的起因和行为的对错问题。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

幼儿园偶发事件中的社会教育是一种 “就事论事”的教育。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

相较于专门的社会教育活动，偶发事件中的社会教育指向具体、对应性更强。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

幼儿教师和学前儿童不仅通过有声的语言进行交流，还可以通过非言语的方式进行沟通。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

如果材料易得、易取，就可以在一定程度上避免学前儿童产生一些消极行为。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

幼儿园在设计动静空间时，不要经常更换设备或调整空间的使用功能。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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良好的环境不仅能增加学前儿童之间的互动，还能增进他们之间的合作。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在处理事件时，幼儿教师可以否定学前儿童的行为，却不能否定学前儿童的情绪。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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幼儿教师在处理偶发事件时应思考的是如何进行个别教育。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在幼儿园偶发事件中，幼儿教师应首先关注事件的起因和行为的对错。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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幼儿教师与学前儿童之间气质的拟合度不会影响到师幼活动的质量。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

幼儿园在创设室内环境时应尽量运用灯光，以满足学前儿童的活动需要。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

空间密度过大或过小不仅会导致安全问题，而且会影响到师幼的互动方式。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

空间密度如果太大，可能给学前儿童带来心理压力，使其在活动中发生相互推挤和干扰的行为。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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不良的环境不仅会阻碍学前儿童的学习，而且会无形中增加学前儿童发生行为问题的概率。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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案例八 在户外活动时，小班的鹏鹏没有控制好皮球，把球打到了旁边3岁的凡凡身上。凡凡觉得自己被打了，马上转过身来。当他看到是鹏鹏在玩球，就向鹏鹏扬起了手。老师在旁边看到后，马上说：“别打！”但来不及了，凡凡的手已经朝鹏鹏推了过去，鹏鹏跌坐在地

答案是：正确答案是：不给凡凡贴上“不听指令”的标签，关注之后的行为，及早干预避免再次发生

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例八 在户外活动时，小班的鹏鹏没有控制好皮球，把球打到了旁边3岁的凡凡身上。凡凡觉得自己被打了，马上转过身来。当他看到是鹏鹏在玩球，就向鹏鹏扬起了手。老师在旁边看到后，马上说：“别打！”但来不及了，凡凡的手已经朝鹏鹏推了过去，鹏鹏跌坐在地

答案是：正确答案是：具有不可逆性

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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案例七 晨间活动时，瑶瑶和亮亮在玩积木。亮亮的面前有一大堆的长条积木，瑶瑶走过来，拿走了一根。亮亮立刻不高兴地阻止了瑶瑶，说自己要做一个城堡，但瑶瑶还是要拿走积木，两个人开始争抢起来。瑶瑶联合旁边的女孩儿们一起 说：“你这个小气鬼，我们下次

答案是：正确答案是：它导致学前儿童常常以不同的方式去达成目标

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例七 晨间活动时，瑶瑶和亮亮在玩积木。亮亮的面前有一大堆的长条积木，瑶瑶走过来，拿走了一根。亮亮立刻不高兴地阻止了瑶瑶，说自己要做一个城堡，但瑶瑶还是要拿走积木，两个人开始争抢起来。瑶瑶联合旁边的女孩儿们一起 说：“你这个小气鬼，我们下次

答案是：正确答案是：中心化思维

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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案例六 近期，为了创建良好的班级文化氛围，中三班正在开展 “善良花开”社会教育主题教学活动。每天的午餐准备环节，是中三班的 “服务者提名”时间。今天是星期 ×，服务的话题是 “谁实施了善良行为”，被提名者将是今天的“善良宝贝”，老师会将被提

答案是：正确答案是：使用“服务者提名法”，能够帮助学前儿童不断发现同伴、发现自我，为他们树立榜样行为，但也容易发生不良竞争等情况

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例五 在晨间活动时，每次玩“拍皮球”游戏，一些孩子都会因为不会拍而逃避练习，他们三五成群地躲在角落里玩自己的游戏。于是，何老师在日常活动中开展了“学习拍皮球”活动，以鼓励孩子们去挑战有一定难度的体育活动。何老师希望通过体育活动实践，帮助孩

答案是：正确答案是：用规范的姿势和动作学习拍皮球，不适合小班孩子

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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案例四 受新冠肺炎疫情的影响，部分孩子不得不休学在家。已经相处一个学期的孩子们很想念自己的同伴，还会说：“老师，××再不来，我就要忘记他长什么样了。”“不知道我的好朋友××在家开心吗？有没有想我啊？”小三班的邵老师抓住了孩子们“表达想念”的

答案是：正确答案是：从学前儿童的现实需要出发来设定活动内容

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例三 在大班“哇，勋章（关爱同伴）”主题教学活动中，幼儿教师在“了解勋章的来历→解读勋章品质的内涵→解读和学习哥哥姐姐的榜样行为→在班级中成立‘小蜜蜂帮帮团’→形成爱帮助别人的品格”的系列活动中，将主题最终落脚到帮助学前儿童形成“爱帮助别

答案是：正确答案是：侧重社会行为类活动

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例二 何老师观察幼儿园实际生活后发现，大班幼儿比较容易用挑剔的眼光看待同伴。尽管他们的表达能力比较强，但他们对同伴的评价往往比较片面，这种评价有时甚至是主观的、错误的。例如，在画画时，有的孩子会说“你怎么都用深色来涂色，画得真难看”，这会

答案是：正确答案是：不能称为真正意义上的目标，更像是用学前儿童理解的语言对“宽容”做了一个定义，这个定义只包含了认知部分。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例一 以“勇敢”这一品格为例，幼儿教师可以对不同年龄阶段的学前儿童进行不同主题的社会教育。小班儿童刚进入集体生活，他们第一次步入“小社会”，最需要做的事情是适应集体生活，尝试与同伴交往，所以幼儿教师可以开展“爱，从晨间的问候开始”“我和我

答案是：正确答案是：与儿童年龄发展阶段相匹配

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

学前儿童内隐行为自我控制的两个因素是：对动机的控制和（ ）。 a. 自我意识 b. 自觉性 c. 独立性 d. 坚持性

答案是：正确答案是：自觉性

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

个体依靠信息反馈进行自我评价和调节，并以自己确定的奖励来加强和维持自己行为的过程。这是（ ）。 a. 自我意识 b. 自我控制 c. 自我强化 d. 自我体验

答案是：正确答案是：自我强化

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

学前儿童的社会性品质主要是在日常生活和游戏中通过观察、模仿而潜移默化地发展起来的，除了受到主题教学活动、游戏活动、日常生活中一些 “显性教育”的影响，还受到通过（ ）的一些“隐性教育”的影响。 a. 自我体验 b.

答案是：正确答案是：环境渗透

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

社会教育主题教学活动经常需要融合语言、社会、科学、艺术等学习领域，以促进学前儿童情感、能力、知识、技能等方面的提升，这体现了社会学习的（ ）。 a. 时间的连续性 b. 内容的陶冶性 c. 空间的渗透性

答案是：正确答案是：内容的陶冶性

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

社会教育主题教学活动的设计应注意的问题不包括（ ）。 a. 方式的单一性 b. 时间的连续性 c. 空间的渗透性 d. 内容的陶冶性

答案是：正确答案是：方式的单一性

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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学前儿童社会教育主题教学活动的特点不包括（ ）。 a. 活动过程的经验依赖性与环境依赖性 b. 社会教育活动准备的随机性 c. 社会教育主题教学活动内容与形式的寄生性 d. 社会教育目标效果

答案是：正确答案是：社会教育活动准备的随机性

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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幼儿园提供的同伴互动背景对学前儿童社会性的发展有着更加重要的意义和价值，在幼儿园中，学前儿童与同伴的交往体现为 “（ ）”。 a. 本位交往 b. 垂直交往 c. 平行交往 d. 对位交

答案是：正确答案是：平行交往

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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按照人类发展生态学理论，学前儿童所处的两个或两个以上的系统之间的关系，如家庭与幼儿园、家庭与社区等之间的关系属于（ ）。 a. 宏观系统 b. 内在系统 c. 中介系统 d. 微观系统

答案是：正确答案是： 中介系统

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

下列不属于布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论四个系统的是（ ）。 a. 宏观系统 b. 外在系统 c. 微观系统 d. 内在系统

答案是：正确答案是： 内在系统

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

刚上幼儿园的孩子常常因为幼儿园的作息时间与家中相差较大而哭闹，从马斯洛的 “需要层次理论”解释，这是由于孩子的（ ）没有得到满足。 a. 社交需要 b. 安全需要 c. 生理需要 d. 爱与

答案是：正确答案是： 生理需要

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

下列不属于亲社会行为发展特点的是（ ）。 a. 具有连续性和挑战性 b. 具有普遍性 c. 方式具有多样性 d. 具有阶段性

答案是：正确答案是： 具有普遍性

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

对 “儿童如何对自身动作进行抑制”这一问题进行研究，并认为儿童的心理表象和机能的发展有利于儿童对其自身动作进行控制的是（ ）。 a. 普莱尔 b. 格塞尔 c. 加德纳 d. 埃里克森

答案是：正确答案是：普莱尔

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

下列属于内隐行为的自我控制因素的是（ ）。 a. 对情感的控制 b. 对动机的控制 c. 独立性 d. 坚持性

答案是：正确答案是： 对动机的控制

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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4—6岁学前儿童的告状行为会明显增多,是因为（ ）。 a. 对社会规则的认知逐渐深化 b. 对社会关系的认知由简单到复杂 c. 对道德的认知由片面理解到全面理解 d. 对人际冲突的认知开始

答案是：正确答案是：对社会规则的认知逐渐深化

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

研究表明，学前儿童合作行为开始发生并迅猛发展的年龄是在（ ）。 a. 3岁左右 b. 4岁左右 c. 5岁左右 d. 2岁左右

答案是：正确答案是： 2岁左右

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

对于年幼的儿童，教师除了使用语言指令引导儿童的行为，还要通过识别其行为信号的方式，及早对其行为进行干预。这主要是因为（ ）。 a. 学前儿童的行为自控能力弱 b. 学前儿童的行为具有不可逆性 c. 学

答案是：正确答案是： 学前儿童的行为具有不可逆性

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

一个4—5岁的孩子看到同伴在摔玩具，他不会仅仅认为同伴在生气，还明白同伴是因为“玩具坏了不能玩儿”才生气，由此，这个孩子会进行推理：如果玩具修好又可以玩儿的话，同伴就不会再生气了。上述案例表明，学前儿童在认知他人情感时，学会了运用（ ）

答案是：正确答案是： 情境线索

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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学前儿童早期用以辨识他人情感的主要依据是（ ）。 a. 情境线索 b. 移情 c. 面部表情 d. 行为的激烈程度

答案是：正确答案是： 面部表情

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

以下关于学前儿童社会认知发展趋势的表述，不正确的是（ ）。 a. 对自我的认知早于对他人的认知 b. 从认知身体和心理，到认知社会 c. 从认知他人和自我，到认知相互关系 d. 从认知情

答案是：正确答案是： 对自我的认知早于对他人的认知

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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个体社会品质形成的首要认知条件是（ ）。 a. 区分自我与他人 b. 好动性 c. 观点采择 d. 自信心

答案是：正确答案是： 观点采择

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

2岁左右的学前儿童就能对两种主要的社会规则——社会习俗和道德规则做出很好的区分。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

学前儿童早期一次只能关注他人的一种情感，还无法意识到他人正在体验复杂的混合的情感。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

根据霍夫曼的移情阶段理论，“同情性悲伤”开始出现的时间是2—3岁。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

移情指一个人（观察者）观察到另一个人（被观察者）处于一种情感状态时，产生与被观察者相同的情感体验。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

如果个体总是没有机会和环境互动、展示自己成就，他就无法获得足够的自我效能感。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

区域环境创设能为主题教学活动延伸学习的空间平台，但却不能支持学前儿童在区域中持续学习。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育 目前为： 2/3 页  首页   上页  下页 尾页