日本文部省1999年对《幼儿园教育大纲》进行了全面修订，2000年开始实施。请详细阐述新的《幼儿园教育大纲》对五个领域的具体目标和内容的规定。

新的《幼儿园教育大纲》规定幼儿园要根据幼儿年龄特征和幼儿园所在地区的特点创造性地编制课程，并对五个领域的具体目标和内容进行了规定： 在健康领域，要培养身心健康、创造自主和安全生活的能力。新大纲重视幼儿园健康教育中幼儿主体性的地位和游戏的重要作用，并有针对性地强调了要在大自然中和在户外开展幼儿健康活动。 在人际关系领域，要能亲近他人、互助生活，培育自主性和与人交往的能力。人际关系领域修订比较多，新增加的两条内容是：和同伴一起做事时，有决心做到底；和同伴的交往不断加深，具有同情心。新大纲对培养幼儿在社会生活中的良好品德诸如敬老、合作、尊重他人、明辨是非、心地善良，以及独立判断、坚持到底等道德品质和心理素质等，显然给予了更多的重视和强调。 在环境领域，要能对周边环境具有好奇心、探究心并具备将其引入生活的能力。 新大纲更加强调让幼儿在与环境的直接接触中，发展其对环境、特别是对大自然的兴趣、敬畏，对外部事物和现象的好奇、探究、思考、发现以及丰富的情感等；更加强调遵循幼儿是在生活中学习的，是在与环境主动的相互作用中学习的规律，重视幼儿学习的过程；在对文字、符号的学习上，新大纲较现行的大纲显然是采取了更为灵活的态度，肯定了基于幼儿需要的、在生活中学习的策略。 在语言领域，要能以自己的语言表现经验，培育思考、倾听的欲望和态度、语言感觉和表现力。新大纲突出了语言交流功能的重要性，强调幼儿的语言是在与人交往、沟通中发展起来的，使幼儿语言教育的目标更加清晰；同时，新大纲显然较过去对幼儿的早期阅读表现了更多的重视，对文字、标志等书面语言的指导也更宽松和符合幼儿的实际。 在表现领域，要能通过自我表现感觉和思考，培育富有感性和表现力的创造性。 新大纲强调幼儿的个性化和保持幼儿本色，要让幼儿表现愉悦的情绪情感和自发性与主动性，并要求教师在指导中要以幼儿为本，以情感、态度的培养为重，反对抹杀个性的、成人化的教学。