2、 2.师:同学们,你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗 ? 学生合作用呼啦圈创造各种跳跃的游戏,如各种拼图的跳跃游戏、造
房子等。 师:在跳圈的基础上我们能用呼啦圈进行各种跑的游戏吗 ? 学生的兴趣又一下被调动了起来,他们开动脑筋又玩出了
带圈跑、障碍跑、接力跑等。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动,在活动中有的小组设计的是飞跃水潭,用呼啦
圈做小河,跨过去、跳过去,, 有的小组设计的是穿越小树林,用呼啦圈做标志进行“S”练习,, 还有的小组进行跑跳障碍的接力等。
在学生综合活动的基础上, 师生共同设计了跨越小河——穿越森林——钻过 山洞的游戏, 在这些一定的情境的激发下, 学生积
极思维得到了激发, 学生能及时调整呼啦圈,开展各项体育基本活动的锻炼。 问题:结合上述案例,谈谈新课程学习方式的转
变。 [ 15 分 ]

新课程学习方式转变的一个重点就是由被动接受变为主动探究,注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自 我学练、自主创新的机会,激发学生主动学习的欲望,变“要我学”为“我要学”,同时加强合作交流、研究性的探究活动, 让学生在个体、小组、团队活动中,实现充分感悟、充分体验、充分锻炼,而不是单一的教师令行禁止。 本案例中, 教师积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等,以乐增趣,以情激趣,体验玩圈的乐趣； 并引导学生分组学练、合作探究,创新设计跨越小河、穿越森林、穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏,在游戏中唤起 学生的兴趣,丰富学生的感知, 吸引学生的注意,使学生时时产生新鲜感,充分体现了自主、合作、探究的学习方式,真 正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣,培养学 生良好的体育锻炼的习惯,使学生会学习、会锻炼,从而为终身体育打好基础。