结合实际谈谈自主型教学方法有哪些优点。
答案是：效果|态度|能力|消除两级分化|持久|习惯|差异|积极性
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
试分析生成性目标的价值取向及它的优势与局限。
答案是：实践理性|消解|二元对立|理想化|额外努力|太开放|学生|适切性
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
联系实际谈谈影响课程实施的因素。
答案是：课程变革|需要|目标|历史|学区|支持|学校|外部环境|校长|教师
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
试分析罗杰斯非指导性教学的特征及对我国教学改革的现实意义。
答案是：内驱力|情感|此时此刻|人际|教学目标|学生|内在经验|自主|师生关系|过程
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
结合实例论述教师应该如何组织和引导学生开展课堂讨论。
答案是：问题|氛围|平等|习惯|挑战性|尊重|规范|态度
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
世界课程改革有哪些发展趋势?
答案是：政策|国家|校本|信息技术|个人知识|教师进修|内容|结构|实施研究|专家咨询机构
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
试分析布卢姆等人的教育目标分类学理论的贡献及局限。
答案是：精确|可操作|控制|科技理性|原子化|肢解|高级心理素质|难具体化
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
联系实际谈谈你对建构主义教学观的认识。
答案是：主动建构|结构性知识|非结构性知识|多元|四个要素|学习者|情境|协作|会话|意义建构
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
结合实际分析我国课程教材改革应朝怎样的方向努力?
答案是：国际|理论|组织|准备|国家|地方|学校|积极性|主体|我国特色
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
联系实际谈谈你对教学涵义的理解。
答案是：统一|不同|依赖|交往|科学|艺术|科学基础|创造性
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
[分析题,20分] 1.以下是一份理科的螺旋式课程计划：
一年级：学习小动物，如兔子或豚鼠的基本需求。
二年级：学习植物的基本需求。
三年级：开始学习与动植物有关的生态系统。
四年级：学习与人类有关的生态系统。
五年级：学习作为
答案是：螺旋式课程是将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深——螺旋式
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
[分析题,20分] 下面是运用“范例教学”思想设计的“农民战争”这一课程的教学程序：
第一阶段，以秦末农民战争作为“个”例，为学生提供大量具体的材料，分析陈胜、吴广起义爆发的原因，农民起义的发展过程，推翻秦朝统治的经过，以及农民战争演变
答案是：
您的答案:
范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫基等。在克拉夫基看来，范例教学的基本
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
[分析题,20分]
以下是有关学科课程和经验课程关系的一段论述：
学科课程和经验课程“各有长短，既都不全面，又都含有合理因素，都有一定的实践基础和支持它们存在的条件。同时，它们在各自不同的条件下，其合理性和有效性又都不是一样的。搞单
答案是：
您的答案:
1.经验课程和学科课程是两种不同的课程。学科课程是以文化知识(科学、哲学、艺术)为基础*按照一定的价值
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
[分析题,20分] 夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。……假如没有一个学生违
答案是：
您的答案:
这段话表达了教学以自然为鉴的思想，认为教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行，所有的教学科目要适合儿童的
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
[分析题,20分] 布鲁纳在《教育过程》中写道：“无论在哪里，在知识的尖端也好，在三年级的教室里也好，智力的活动全都一样。一位科学家在他的书桌上或在实验室里所做的，一位文学评论家在读一首诗时所做的，正像从事类似活动而想要获得理解的任何其他人
答案是：
您的答案:
这段话反映了布鲁纳对于教学过程中的认识活动和人类的知识探究过程不存在本质区别的认识，教学过程就不应当像
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
简答古巴和林肯对课程评价所做的划分
答案是：
您的答案:
（1）第一代评价（2）第二代评价；（3）第三代评价；（4）第四代评价。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
范例教学的基本特征有哪些？
答案是：（1）基本性；（2）基础性；（3）范例性。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
综合实践活动的内容包括哪些？
答案是：综合实践活动的内容包括：（1）信息技术教育；（2）研究性学习；（3）社区服务与社会实践；（4）劳动与技术教育。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
校本课程开发的特征有哪些？
答案是：答：（1）体现教育的服务性；（2）促进教育民主化的进程；（3）表现反思性的行动研究过程；（4）促进课程资源与权力的重新分
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
课程内容的选择必须遵循哪几个原则？
答案是：答：应遵循的原则有：（1）必须以课程目标为主要依据；（2）必须适应学生的需要及兴趣；（3）注重内容的基础性；（4）应该贴
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
目前对课程与教学之间的关系形成了哪几种认识？
答案是：答：主要有三种：（1）独立论（2）包含论（3）相互影响论
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
当代课程设计表现出哪些趋势？
您的答案:
答案是：答：（1）多种取向的综合；（2）课程内容选择的基础性和时代性；（3）学习活动的探索性与实践性；（4）评价的过程性和发展
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
课程与教学评价的发展趋势是什么？
答案是：
您的答案:
答：（1）“目标取向的评价”正在被“过程取向的评价”和“主体取向的评价”所取代；（2）评价功能由过于注
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
课程与教学评价的模式主要有哪些？
答案是：答：（1）目标评价模式；（2）差别模式；（3）外貌模式；（4）回应模式
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
综合课程的基本类型有哪些？
答案是：1.学科本位综合课程2.社会本位综合课程3.儿童本位综合课程
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
综合课程有哪些限制？
答案是：
您的答案:
答：（1）知识的琐碎化问题（2）课程开发与实施的技能问题（3）教师的知识问题（4）学校结构问题 （5
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
简述行为取向课程与教学目标的功能。
答案是：（1）导向功能；（2）控制功能；（3）激励功能；（4）评价功能。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
简述新课程标准中的课程目标体系。
答案是：
您的答案:
课程的目标体系包括：（1）基础知识、基本技能；（2）过程与方法；（3）情感、态度、价值观等。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么？
您的答案:
答案是：管理主义的倾向；忽视价值的多元性；过分依赖科学范式。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
简述卢梭发现教学论的基本内涵。
答案是：您的答案:
发现是人的基本冲动；基本因素是兴趣；实物教学是基本形式
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
简述随机访问教学的内涵与特征。
答案是：内涵：对同一教学内容要在不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现，以使学习者对同一内容或
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
简述经验课程的基本特征。
答案是：（1）以学习者当下的活生生的直接经验为课程开发的核心；（2）学习者是能动的创造性的存在；（3）学习者是整体的存在；（4）
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
简述教学对话的性质。
答案是：教学对话是以教师指导为特征的。教学对话旨在促进学生的发展。教学对话以学生的自由思考、自由表达为特征。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
简述表现性目标的涵义及价值取向。
答案是：涵义：表现性目标是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化创造性表现。是由美国课程论学者艾斯纳提出
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
简述泰勒原理选择学习经验的一般原则。
答案是：（1）为达到既定教育目标，给学生提供的学习经验必须既能使学生有机会实践该目标所隐含的行为，又能使学生有机会处理该目标所隐
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
教学过程的本质表现在哪些方面?
答案是：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。教学过程是教养和教育的统一
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
简述提示型教学方法的四种形式
答案是：您的答案:
示范；呈示；展示；口述
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
简述程序教学的含义与教学设计的原则。
答案是：含义：将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。原则：积极反应、小步
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
答案是：目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
“教育目标分类学”有哪些基本特征?
答案是：教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
泛智教育说属于( )
A.学术中心课程
B.科目本位课程
C.经验课程
D.综合学科课程
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点，它们是被动适应论、主动适应论和( )
A.超越论
B.平行论
C.独立论
D.统一论
答案是：参考答案：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了( )
A..发现学习
B..有意义学习
C..解决问题学习
D..接受学习
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是( )
A.博比特
B.查特斯
C.施瓦布
D.奥利沃
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义，这种教学模式称为（ ）
A.支架式教学
B.灌输教学
C.情境教学
D.随机访问教学
答案是：参考答案：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
政府为保证国民的基础学力、基本素质而开发的课程，称为（ ）
A.国家课程
B.学校课程
C.个人课程
D.校本课程
答案是：参考答案：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价，称为（ ）
A.总结性评价
B..形成性评价
C.目标游离评价
D.目标本位评价
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的（ ）
A.忠实取向
B.课程创生取向
C.拒绝取向
D.相互适应取向
答案是：参考答案：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
凡课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化，都可称为（ ）
A.课程采用
B.课程实施
C.课程变革
D.课程计划
答案是：参考答案：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
当代个别化教学组织的范例是（ ）
A.文纳特卡计划
B.道尔顿计划
C.先行计划
D.凯勒计划
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，其前后内容基本上不重复。用这种方式组织起来的课程称为（ ）
A.隐性课程
B.显性课程
C.直线式课程
D.螺旋式课程
答案是：参考答案：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
与传统教学论中那种只注重智力或知识的发展相比，赞可夫的教学新体系实现了教学目标上的转换，这就是教学应着眼于学生的（ ）
A.全面发展
B.特殊发展
C.个性发展
D.一般发展
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
在泰勒看来，课程开发的出发点是（ ）
A.选择教育经验
B.确定教育目标
C.组织教育经验
D.评价教育计划
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是（ ）
A.教学的教育性
B.教学的因材施教
C.教学的循序渐进
D.教学的直观性
答案是：参考答案：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
课程作为独立研究领域诞生的标志是美国著名教育家博比特在1918年出版的（）
A.《课程》
B.《怎样编制课程》
C.《理解课程》
D.《课程编制》
答案是：参考答案：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为( )
A.师生的经验
B.符号表征
C..学校文化
D.学校材料
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”，这种评价模式是( )
A.回应模式
B.目标达成模式
C.外貌模式
D.差别模式
答案是：参考答案：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第四代评价认为，评价在本质上是( )
A.判断
B.心理建构
C.描述
D.测验或测量
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
在课程创生取向看来，课程知识是( )
A.一个不断前进的过程，一种人格的建构
B.广大的、复杂的社会系统中的一个方面
C.由课程专家为教师的实施而创造的
D.课程变革计划的内容
答案是：参考答案：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论
隐性课程的首倡者是( )
A.杰克逊
B.克伯屈
C.鲍尔斯和金蒂斯
D.杜威
答案是：参考答案：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:历史学科教学论 目前为： 1/4 页 首页 上页 下页 尾页