个性化指导方案的执行参与者必须包括所有与学前儿童有亲密接触的成人。( )

答案是：对

更新时间:2023/12/21 8:52:00
出自:国家开放大学-学前教育

选择正强化物必须考虑个体差异，且正强化物应易用。

答案是：对

更新时间:2023/12/21 8:52:00
出自:国家开放大学-学前教育

一个3岁的孩子在犯了错误后，妈妈批评的声音比较大，他就会认为自己这个错误比较严重，而不是从行为本身的严重程度来进行判断。（）

答案是：对

更新时间:2023/12/21 8:51:00
出自:国家开放大学-学前教育

社会教育内容要基于学前儿童的生活经验，与其生活实际相结合，并能丰富其生活经8验。( )

答案是：对

更新时间:2023/12/21 8:51:00
出自:国家开放大学-学前教育

社会性反映着个体间的一致性，体现着个体对社会的适应:个性是个体间的差异与主体性，反映着个体对社会的变革和创造。（）

答案是：对

更新时间:2023/12/21 8:50:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例三 3岁的琪琪经常会咬同伴。了解她的家庭情况后，老师排除了攻击型的家庭教养方式。经过一天不同时间段、不同类型的几次观察后，老师发现：琪琪咬同伴的行为发生在别人身体离她过近的时候，参观者走进教室的时候，教室过于吵闹的时候，衣服标签令她烦扰

答案是：正确答案是： 采取措施让琪琪所在的生活环境更加舒适，尽量减少过度刺激，同时教给琪琪一些沟通方式和适宜的应对技能来保护她

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例三 3岁的琪琪经常会咬同伴。了解她的家庭情况后，老师排除了攻击型的家庭教养方式。经过一天不同时间段、不同类型的几次观察后，老师发现：琪琪咬同伴的行为发生在别人身体离她过近的时候，参观者走进教室的时候，教室过于吵闹的时候，衣服标签令她烦扰

答案是：正确答案是： 幼儿个体的感知觉偏好

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例二 小杰在午睡后想和小瑞一起玩儿。但小瑞刚睡醒，只想单独待着。因为沮丧，小杰变得具有攻击性，最终他通过身体接触来引起小瑞的注意。小杰的行为从 “轻轻碰小瑞”升级成 “用力推小瑞”，然后变成 “打小瑞”，小瑞号啕大哭起来。老师介入其中，她

答案是：正确答案是：相关后果法

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例一 一天，在自主游戏时间里，因为晚了一步，小宇想玩的积木被同伴拿走了，他立刻发起脾气来。无论老师如何安慰和劝导他，他都听不进去。老师只好暂时对小宇进行冷处理，让他自己冷静一会儿，待他情绪平复一点儿再进行引导。但小宇一直大喊大叫，在一旁玩

答案是：正确答案是： 小宇因情绪失控表现出一系列的挑战性行为，教师首先应搞清楚 “脾气从何而来”，再根据原因与小宇进行交流，对

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

相关后果法中不包括（）。 a. 隔离 b. 剥夺 c. 补偿 d. 惩罚

答案是：正确答案是： 惩罚

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

正惩罚法是通过逃避和（ ）这两个过程来实现其效果的。 a. 补偿 b. 隔离 c. 剥夺 d. 回避

答案是：正确答案是：回避

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

攻击者不带有愤怒、沮丧或者敌意的情绪，对攻击者来说，这种行为只是一种导致其他人不开心的玩笑或探索性的行为。具有这种特点的攻击性行为是（ ）。 a. 敌意性攻击行为 b. 表现性攻击行为 c. 工具性攻击

答案是：正确答案是：表现性攻击行为

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

后果法如果运用不当，就容易变成（ ）。 a. 惩罚 b. 正强化 c. 奖励 d. 负强化

答案是：正确答案是： 惩罚

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

凡是可以累积起来交换别的强化物的条件刺激物就称为（ ）。 a. 代物 b. 正强化物 c. 奖品 d. 代币

答案是：正确答案是： 代币

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

策略性说谎行为的特点是，个体的说谎行为具有（ ）。 a. 无意识性 b. 随机性 c. 适应性 d. 自发性

答案是：正确答案是： 适应性

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

学前儿童个性化行为指导方案的参与者不包括（ ）。 a. 幼儿家长 b. 幼儿教师 c. 幼儿同伴 d. 幼儿自身

答案是：正确答案是： 幼儿同伴

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

美美的妈妈正在厨房里做家务，突然，4岁的美美开始哭闹，她试图得到妈妈的注意，但妈妈没有理会她。5分钟后，美美停止哭叫，并开始玩布娃娃。此时，妈妈走到她身边和她一起玩儿。美美妈妈使用的教育方法是（ ）。 a. 负强化法

答案是：正确答案是：正强化法

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

下列行为中不属于策略性说谎的是（ ）。 a. 破坏证据 b. 3岁宝宝把糖果藏在背后，对妈妈说“妈妈我没有拿糖果哦。” c. 说完谎话后成功地掩饰自己的说谎行为 d. 制造虚假痕迹

答案是：正确答案是： 3岁宝宝把糖果藏在背后，对妈妈说“妈妈我没有拿糖果哦。”

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

学前儿童挑战性行为的“挑战性”具体体现不包括( )。 a. 学前儿童的行为可能会影响到学前儿童群体，如出现破坏秩序、同伴冲突等问题 b. 学前儿童的行为可能会影响到学前儿童个体，如出现安全挑战等问题 c

答案是：正确答案是： 学前儿童的行为可能会影响到学前儿童家庭

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

儿童在图书角干扰同伴，老师就收走他喜欢看的绘本。这种方法是（ ）。 a. 正惩罚法 b. 负惩罚法 c. 负强化法 d. 正强化法

答案是：正确答案是： 负惩罚法

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

对于符合期望的行为,撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。这种方法是（ ）。 a. 负强化法 b. 正惩罚法 c. 正强化法 d. 负惩罚法

答案是：正确答案是： 负强化法

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

“超超在拿小抹布擦自己的桌子的时候，把抹布弄得很湿，然后把抹布里的水挤在教室的桌子上，后来干脆边跑边挤水，把教室的地板弄湿了好大一片。老师发现了这样的情况后，及时制止了他的行为，然后要求超超拿干抹布把他弄湿的桌子和地板擦干净，超超干了好一阵

答案是：正确答案是： 补偿法

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

（ ）岁或者更小的学前儿童的说谎行为属于非策略型说谎行为。 a. 4 b. 5 c. 3 d. 2

答案是：正确答案是：3

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

个体为了争夺物品、领地或权力而发生的攻击行为，体现为身体上的冲突且有可能使他人在此过程中受伤。这种攻击性行为属于（ ）。 a. 工具性攻击行为 b. 敌意性攻击行为 c. 无意性攻击行为 d.

答案是：正确答案是： 工具性攻击行为

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

一个学前儿童推倒别人搭好的积木建筑，是因为他好奇“堆得很高的积木在散落时是什么样子”。这种攻击性行为属于（ ）。 a. 无意性攻击行为 b. 表现性攻击行为 c. 工具性攻击行为 d. 敌意

答案是：正确答案是： 表现性攻击行为

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

判断学前儿童挑战性行为严重程度的依据之一是，其挑战性行为是否能用非常规的方法控制。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

系统性的行为指导是帮助学前儿童调整挑战性行为的最广泛、最有效的策略。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

自然后果法强调并澄清了限制，它通过行为的效果来传达哪些言行是不能容忍的。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

年龄较小的学前儿童说谎纯粹是无意识的和不自觉的行为，这属于学前儿童心理发展的正常现象。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

小班幼儿挑战性行为的发生率高于中、大班，因为中、大班的幼儿已经在幼儿园的生活中逐渐掌握了在不同情境下表现适当行为的技能。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

幼儿教师对家长描述学前儿童行为时既要作事实性描述，也应作情感性描述。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

强化法和惩罚法可能导致学前儿童的外部动机被破坏。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

强化法和惩罚法能够产生道德他律，却不一定能帮助学前儿童产生道德自律。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

正惩罚法和负惩罚法都是为了削弱某一种行为，或减少这种行为再次发生的可能性。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

惩罚法可以在脱离错误行为发生之情境的情况下使用。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

正强化法的目的是增加期待行为发生的频率，而负强化法的目的是减少期待行为发生的频率。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

在日常生活中，坐在车上不系安全带就会听到连续的警示声音，当系上安全带后这种烦人的声音就会消失，这是一种负强化。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

使用正强化法时，强化物不应立即呈现在所需要的行为发生之后。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

使用自然后果法的目的，是帮助学前儿童认识自己的行为对自己和他人的影响。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

成长过程中的学前儿童都不同程度地存在一些行为问题，只是程度不同而已。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

学步期儿童出现的咬人行为是一种问题行为。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

幼儿教师在分析学前儿童的挑战性行为时，要把其原因聚焦于诱发因素上。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

４岁的儿童基本上具备了心理理论，因而说谎 “水平”比较高。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

策略型说谎其行为本身并不是为了达成某种特定的目的，只是随机性地说出了与事实不吻合的内容而已。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“错”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

在幼儿园中，如果某幼儿偶尔对其他幼儿采取攻击性行为且后果并不严重，那么教师可采取消极处理的方式，放手让幼儿自己解决问题。 选择一项： 对 错

答案是：正确答案是“对”。

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例三 在混龄班中，小欣是一个年纪较长、讨人喜欢的伙伴。小义想和小欣一起玩儿，于是跑到小欣身边，用力拍打小欣，但小欣并没有把这看作一个友好的行为，所以使劲把小义推开了。小义撞到墙上，大哭起来，他不仅因为自己被撞着了而哭，更为自己被拒绝了而哭

答案是：正确答案是： 老师先察看小义是否受伤（如有伤先去医务室治疗）并安抚小义的情绪；待小义情绪稳定后，请两位小朋友分别谈谈当

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例三 在混龄班中，小欣是一个年纪较长、讨人喜欢的伙伴。小义想和小欣一起玩儿，于是跑到小欣身边，用力拍打小欣，但小欣并没有把这看作一个友好的行为，所以使劲把小义推开了。小义撞到墙上，大哭起来，他不仅因为自己被撞着了而哭，更为自己被拒绝了而哭

答案是：正确答案是： 一方面小义没有学会如何正确表达自己的意愿，而另一方面小欣没有理解小义行为的意图

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例二 小磊最近时常攻击同伴。老师密切关注小磊的面部表情，他的表情看起来充满着骄傲感和权力感，他的神态似乎表明———攻击同伴并没有什么不对的地方，老师为此感到困惑。有好几次，老师阻止小磊的攻击性行为后把他叫到一边交谈，但小磊无法说清他为什么

答案是：正确答案是： 幼儿教师要能够对学前儿童的非言语信息给予积极的反馈

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

案例一 一天，几个孩子不停地吵闹，小李老师忍不住快要发脾气了。她稍微等了一会儿，然后对孩子们说：“孩子们，我现在不太高兴，所以我要找个安静的地方待上两分钟，做几个深呼吸。如果我能够平静下来，我再与你们一起玩儿。”在孩子们的目光中，小李老师走

答案是：正确答案是： “平行加工”原则的良好效果

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

幼儿教师可以尝试使用的常规引导策略不包括（ ）。 a. 采用象征性暗示 b. 利用上课 c. 利用图示 d. 利用游戏

答案是：正确答案是： 利用上课

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

幼儿教师设定的常规应该指向学前儿童的行为，这些常规能够让学前儿童知道自己如何进行行为操作，这样的常规称为（ ）。 a. 积极的常规 b. 可理解的常规 c. 可以定义的常规 d. 合理的常规

答案是：正确答案是： 可以定义的常规

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

幼儿教师对学前儿童行为表达期望的最好方法是（ ）。 a. 言语指导 b. 发出指令 c. 情感沟通 d. 制定规则

答案是：正确答案是：制定规则

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

教育者通过热情和细致的照顾来满足学前儿童的需要，但也确立明确的行为期望和高标准。这种成人控制模式是（ ）。 a. 专制型 b. 放任型 c. 权威型 d. 拒绝否定型

答案是：正确答案是：权威型

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

幼儿园材料的有效管理需要遵循的原则不包括（ ）。 a. 弹性原则 b. 明确的示范引导 c. 材料易得易取 d. 可视化规则和标准

答案是：正确答案是： 弹性原则

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

教师应关注非正规教育时间和场合出现的细微小事，体现了社会教育的（ ）特点。 a. 情境化与对应性 b. 偶尔性与即时性 c. 教育性与迁移性 d. 生动性与情境性

答案是：正确答案是：偶尔性与即时性

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

在幼儿园活动转换环节，对于速度较慢的学前儿童，教师可以提前提醒，这符合（ ）要求。 a. 明确指示操作，注重环境可控 b. 弹性转换时间，尊重个体差异 c. 分批转换，避免统一行动 d.

答案是：正确答案是：弹性转换时间，尊重个体差异

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

幼儿期的学前儿童具有天然的“向师性”，幼儿教师应规范自身的言行，发挥示范作用。这符合（ ）要求。 a. 提升师生气质拟合度 b. 可控性 c. 平行加工原则 d. 树立适宜“教师权威”

答案是：正确答案是： 平行加工原则

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

学前儿童获得情绪理解能力的关键期是（）。 a. 2岁 b. 1岁 c. 3岁 d. 5岁

答案是：正确答案是：3岁

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

幼儿园材料的提供需要有“梯度性”，以满足不同发展水平学前儿童的互动需求，这是遵循了（ ）。 a. 可视化原则 b. 适宜原则 c. 可控原则 d. 弹性原则

答案是：正确答案是：弹性原则

更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:国家开放大学-学前教育

常规教育的常用策略不包括（ ）。 a. 利用游戏，帮助学前儿童习得常规 b. 利用图示，引导学前儿童理解常规 c. 发出禁令性命令，约束和限制学前儿童的行为 d. 采用象征性暗示，提醒学前儿

答案是：正确答案是： 发出禁令性命令，约束和限制学前儿童的行为

更新时间:2023/4/3 12:59:00
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