被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是
A、《儿童与课程》
B、《怎样编制课程》
C、《课程与教学的基本原理》
D、《课程》
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
在泰勒模式中，课程开发的核心因素是
A、目标因素
B、内容因素
C、组织因素
D、评价因素
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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20世纪50年代末至60年代末，西方世界兴起了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动。这场运动被称为
A、学科结构运动
B、课程开发科学化运动
C、教育心理学化运动
D、进步主义运动
答案是：A
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古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底早在2400年前就为我们确立了教学对话的范型
A、精神助产术
B、课堂讨论
C、情境教学
D、启发式教学
答案是：A
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在传统教学中，教师是作为先知者把知识传授给学生，这显然不符合非指导性教学的要求。所以，罗杰斯不愿意用“教师”一词，代之以
A、促进者
B、监控者
C、旁观者
D、主导者
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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提出课程变革的情境模式的是
A、伯曼和麦克考林
B、帕里斯
C、古来德曼
D、富兰和庞弗雷特
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是
A、上位学习
B、下位学习
C、概念学习
D、并列结合学习
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范，它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于
A、经验自然主义的隐性课程观
B、结构功能主义的隐性课程观
C、再生产性的隐性课程观
D、抵制性的
答案是：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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下列哪一理论体系是赫尔巴特的教学论建立的基础
A、观念心理学
B、认知心理学
C、实践哲学
D、实用主义哲学
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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“建构主义的立场，如果认真对待的话，即是与知识、真理和客观性等传统概念直接相冲突的，它们要求从根本上去重建个人关于实在的观念。”这是
A、社会建构主义的观点
B、信息加工建构主义的观点
C、温和建构主义的观点
D、激进建构主义的观点
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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重视已有知识在学习中的作用，提出先行组织者策略的是
A、布鲁纳
B、加涅
C、奥苏伯尔
D、斯金纳
答案是：C
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“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是
A、形成性评价
B、总结性评价
C、诊断性评价
D、暗箱式评价
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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下列属于“课程开发科学化运动”早期代表的是
A、多尔
B、麦克尼尔
C、博比特
D、阿普尔
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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美国著名课程论专家施瓦布认为课程由四个要素组成，这四个要素是
A、教师、学生、教材、教具
B、教师、学生、学科、教材
C、教师、学生、教材、环境
D、教师、学生、教材、考试
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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下列不属于赞科夫新体系的教学论原则的是
A、以高难度进行教学的原则
B、使学生理解学习过程的原则
C、理论知识起主导作用的原则
D、逐渐分化原则
答案是：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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科学---技术---社会课程(STS课程)属于
A、学科本位综合课程
B、分科课程
C、儿童本位综合课程
D、社会本位综合课程
答案是：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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奥苏伯尔的意义学习的心理机制是
A、接受
B、同化
C、发现
D、联想
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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设计教学法的提出者是
A、克伯屈
B、杜威
C、范迪尼
D、夏皮罗
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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把课程视为“学校材料”，课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序，这种研究取向也被称为
A、多元主义
B、大众主义
C、民主化
D、程序主义
答案是：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范，它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于
A、经验自然主义的隐性课程观
B、结构功能主义的隐性课程观
C、再生产性的隐性课程观
D
答案是：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在古德莱德的课程层次理论中，学生实际体验到的课程属于
A、正式的课程
B、理解的课程
C、经验的课程
D、运作的课程
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于
A、博比特的《怎样编制课程》
B、查特斯的《课程编制》
C、拉格的《课程编制：过去与现在》
D、泰勒的《课程与教学的基本原理》
答案是：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是
A、杜威
B、洛克
C、凯洛夫
D、赫尔巴特
答案是：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是
A、差别模式
B、目标达成模式
C、回应模式
D、外貌模式
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
A、课程开发科学化运动
B、学科结构运动
C、教育心理学化运动
D、进步主义运动
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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“课程是一个情境化的社会过程”；“课程是一系列事件”；“课程是学生有机会学习的东西”；“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
A、制度课程
B、体验课程
C、理想课程
D、正式课程
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是
A、教学的教育性
B、教学的直观性
C、教学的因材施教
D、教学的循序渐进
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为
A、实际发展区
B、潜在发展区
C、过渡发展区
D、最近发展区
答案是：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程，称为
A、课程与教学的评价
B、课程与教学的实施
C、课程与教学的目标
D、课程与教学的内容
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是
A、教师主体学生客体的关系
B、学生主体教师客体的关系
C、教师主导学生主体的关系
D、教师与学生是交互主体的关系
答案是：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”，可称为
A、直线式课程
B、螺旋式课程
C、显性课程
D、隐性课程
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
在价值观上受“科技理性”所支配的评价是
A、课程与教学的目标取向评价
B、课程与教学的过程取向评价
C、课程与教学的主体取向评价
D、课程与教学的建构取向评价
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论，合起来统称为
A、当代人本主义经验课程论
B、浪漫自然主义经验课程论
C、批判经验课程论
D、经验自然主义经验课程论
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在"鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用"的课程实施原则是
A、目标原则
B、过程原则
C、量力性原则
D、思想性原则
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于
A、生成性目标取向
B、行为目标取向
C、表现性目标取向
D、普遍性目标取向
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
A、目标模式
B、过程模式
C、体验模式
D、情境模式
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和
A、情感领域
B、思维领域
C、意志领域
D、思想领域
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的
A、拒绝取向
B、相互适应取向
C、忠实取向
D、课程创生取向
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是
A、总结性评价
B、形成性评价
C、诊断性评价
D、内在评价
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是
A、布鲁纳
B、赫尔巴特
C、斯金纳
D、查特斯
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
根据评价使用的方法进行划分，可以将评价分为
A、效果评价与内在评价
B、目标本位评价与目标游离评价
C、量的评价与质的评价
D、内部人员评价与外部人员评价
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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反映了学科领域专家对课程要素之间关系的看法的是
A、横向组织
B、纵向组织
C、逻辑组织
D、心理组织
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较依据的评价是
A、形成性评价
B、总结性评价
C、诊断性评价
D、量的评价
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
A、课程变革阶段
B、课程实施阶段
C、课程计划阶段
D、课程采用阶段
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是
A、非指导性教学模式
B、程序教学模式
C、范例教学模式
D、发现学习
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是
A、课程开发范式
B、概念重建主义范式
C、课程组织范式
D、课程实施范式
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和
A、学校的特征
B、教育的特征
C、教学的特征
D、学生的特征
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题(如“重点中学”存废之争、择校问题、民办教育与私立学校问题等)大都反映了
A、人们对教育公平的渴望
B、人们对提高教育地位的渴望
C、人们对提高教育质量的渴望
D、人们对受教育权利的
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
古德莱德的课程层次理论中，“运作的课程”属于
A、课程计划
B、课程采用
C、课程实施
D、课程评价
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
从研究方法论的角度看，研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是
A、课程忠实取向
B、课程相互适应取向
C、课程创生取向
D、课程实践取向
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
“示范”属于以下哪种教学方法?
A、提示型教学方法
B、自主型教学方法
C、程序教学方法
D、共同解决问题型教学方法
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进，这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向?
A、学科取向
B、目标取向
C、过程取向
D、主体取向
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
以下不属于学科本位综合课程的是
A、相关课程
B、经验课程
C、融合课程
D、广域课程
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
儿童本位综合课程的典型范例是
A、广域课程
B、经验自然主义课程
C、环境教育课程
D、国际理解教育课程
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现
A、科学、艺术与道德的统一
B、学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
C、科学与技术的统一
D、文科和理科的统一
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
“教育目标分类学”的代表人物是
A、布鲁纳
B、布卢姆
C、艾斯纳
D、斯腾豪斯
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
苏格拉底的教学方法被称为
A、“精神助产术”
B、“教学对话”
C、“共同讨论”
D、“注入式教学法”
答案是：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
兰德课程变革动因模式发现，课程变革过程包括
A、启动阶段、实施阶段、评价阶段
B、启动阶段、合作阶段、实施阶段
C、启动阶段、实施阶段、合作阶段
D、启动阶段、合作阶段、评价阶段
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
“学校课程不仅适应着社会生活，还不断改造着社会生活”，这体现了学校课程与社会生活的
A、被动适应关系
B、主动适应关系
C、超越关系
D、对立关系
答案是：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:安徽师范大学·-小学教育
“能写出清晰又有调理的社会学科计划的报告”，属于下列哪种课程目标
A、普遍性目标
B、行为目标
C、生成性目标
D、表现性目标
答案是：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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