试分析科学——实证教学认识方式对教学理论研究的贡献

（一）科学——实证教学认识方式从教学中的事实出发，对其进行系统地观察、分析，并研究它们存在的变化，促进了教学理论的发展。 （二）科学——实证教学认识方式提倡的定量化研究传统开辟了教学理论研究的新领域。 （三）科学——实证教学认识方式过分强调实验、操作、归纳，忽略了教学当中人的主体性与能动性，从一个极端走向另一个极端。 （四）科学——实证教学认识并没有给教学论取得合法地位，反而在某种程度上，使它成了别的学科的代言人和“试验田”。