巴班斯教学过程最优化理论基本观点的评析。
答案是：巴班斯基以马克思主义关于人的劳动活动的理沦为依据，将现代系统论的方法引进教学论，对教学过程的各种成分，用相互联系的、整体
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
分析巴班斯教学过程最优化理论基本观点并评析。
答案是：（一）主要观点 1、教学过程最优化：教学过程最优化，是指教师有目的的选择组织教学过程的最佳方案，保证在规定的时间使教学和
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分析我国教学认识方式研究的现状
答案是：一、对哲学—思辨教学认识方式理解的偏颇 （一）理解的窄化 （二）理解的泛化 （三）对马克思主义的正确运用 二、对科学——
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分析诠释——批判教学认识方式对教学论研究的贡献
答案是：（一）诠释——批判教学认识方式提倡体验、理解、陶冶、唤醒、对话，丰富了教学理论的发展。 （二）诠释——批判教学认识方式敲
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试分析科学——实证教学认识方式对教学理论研究的贡献
答案是：（一）科学——实证教学认识方式从教学中的事实出发，对其进行系统地观察、分析，并研究它们存在的变化，促进了教学理论的发展。
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分析哲学——思辨教学认识方式对于教学论研究有哪些贡献？
答案是：（一）哲学——思辨教学认识方式奠定了教学论研究的哲学取向传统。 （二）哲学——思辨教学认识方式在教学论学科发展的初期，以
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简述诠释——批判教学认识方式特征
答案是：（一）从问题域来看，诠释——批判教学认识方式主要具有批判性与建设性的特征。 （二）从价值尺度来看，诠释——批判教学认识方
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简述科学——实证教学认识方式的基本特征
答案是：（一）从问题域来看，科学——实证教学认识方式主要强调对教学论的操作性研究。 （二）从价值尺度来看，科学——实证教学认识方
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简述哲学——思辨教学认识方式的基本特征有哪些？
答案是：（一）从问题域来看，哲学——思辨教学认识方式主要从宏观和微观两个层面来认识和研究教学论的。 宏观层面主要是从终极关怀来思
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教学认识方式的特征有哪些？
答案是：1．教学认识方式具有创造性与选择性。 教学认识方式的创造性主要有两种形式：一是原创性的。主要是说教学认识方式是教学论研究
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什么是教学认识方式？
答案是：教学认识方式是指教学论研究主体在思考教学问题时的思路与策略。涵义可以从以下三个方面作进一步理解： 1、教学认识方式是教学
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凯勒的个人化教学系统的现实意义
答案是：凯勒的个人化教学系统对教学实践，教学改革具有很大的现实意义。 （一）提高学生的学习成绩 （二）促进学生积极学习 （三）牢
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简述奥苏贝尔学习理论
答案是：（一）有意义的言语学习 奥苏贝尔认为，尽管人类学习可以是多种多样的，但从教育的角度来讲，最重要的是学校学习，而学校学习中
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简述交往教学论的基本思想
答案是：（一）交往教学论的公理 交往教学论把教学过程视为一种交往过程，而任何交往都离不开交往理论研究所提出的公理。 （二）把“解
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简述范例教学的基本思想及教学过程
答案是：范例教学就是通过一些关键性的问题和典型的范例，使学生理解一般的东西，依靠特殊（例子）来掌握一般，并借助这种一般独立进行学
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教学风格有什么特点？
答案是：教学风格最重要的特点是其独特性。 教学风格具有稳定性与动态性相统一的特点。
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台湾学者黄政杰综合各种课程定义的主张，将其归结为几种类型
(A) 学科
(B) 经验
(C) 目标
(D) 计划
答案是：参考答案：ABCD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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台湾学者黄政杰综合各种课程定义的主张，将其归结为几种类型（ ）
(A) 学科
(B) 经验
(C) 目标
(D) 计划
答案是：参考答案：ABCD
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课程与教学关系的类型有（ ）
(A) 独立模式
(B) 循环模式
(C) 包含模式
(D) 渗透模式
答案是：参考答案：ABC
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课程论在当代主要有以下几个课程论流派（）
(A) 要素主义的课程论
(B) 结构主义的课程论
(C) 施瓦布的实践性课程论
(D) 斯腾豪斯的课程论
答案是：参考答案：ABCD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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下列属于过程结构阶段的有（ ）
(A) 范例的阐明个的阶段
(B) 范例的阐明类的阶段
(C) 范例的检验假设阶段
(D) 范例的掌握规律阶段
答案是：参考答案：ABD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（ ）不同的取向。
(A) 课程内容即教材
(B) 课程内容即学习活动
(C) 课程内容即学习经验
(D) 课程及
答案是：参考答案：ABC
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在课程编制中，出现以下（ ）形式的课程目标的取向。
(A) 认识目标
(B) 行为目标
(C) 展开性目标
(D) 表现性目标
答案是：参考答案：BCD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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地方课程是
(A) 是沟通国家课程与学校课程的桥梁
(B) 是联系学生与社会的纽带
(C) 密切学生与社会实际和社会生活的联系
(D) 是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设
答案是：参考答案：ABCD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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世界各国的课程管理大致有几种模式
(A) 中央集权型
(B) 地方分权型
(C) 混合型
(D) 校本开发型
答案是：参考答案：ABC
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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基础教育课程改革的培养目标都是围绕人的培养来设计和确定的，这一培养目标也是（ ）和（ ）思想的重要体现，这也是基础教育担负提高全民族素质，增强综合国力 的历史责任的具体体现。
(A) 邓小平的“三个面向”
(B) 江泽民的“三个
答案是：参考答案：AB
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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课程与教学关系中，“包含模式”的情形有（ ）
(A) 大教学小课程
(B) 大课程小教学
(C) 课程、教学相对独立
(D) 课程与教学互为反馈
答案是：参考答案：AB
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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凯勒的个人化教学系统的主要特征（）
(A) 以掌握为指导
(B) 学生自定学习速度
(C) 教师用少量几次讲课来激励学生
(D) 使用指导性教材
答案是：参考答案：ABCD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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范例教学过程包括（）
(A) 范例性地阐明“个”
(B) 范例性地阐明“类”
(C) 范例性地掌握规律和范畴的关系
(D) 范例性地获得关于世界和生活的经验
答案是：参考答案：ABCD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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暗示教学理论目的及其原则主要有（）
(A) 愉快而不紧张的原则
(B) 有意识与无意识统一的原则
(C) 正确地设置教学外部环境的原则
(D) 暗示手段相互作用的原则
答案是：参考答案：ABD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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赞科夫教学法体系，具有下列一些典型特征（）
(A) 单面性
(B) 过程的性质
(C) 冲突
(D) 变式
答案是：参考答案：BCD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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教学认识方式的特征（）
(A) 教学认识方式具有时代性与继承性
(B) 教学认识方式具有创造性与选择性
(C) 教学认识方式具有总体性与个性特征
(D) 教学认识方式具有动态性与相对稳定性
答案是：参考答案：ABCD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
教学艺术具有的功能（）
(A) 陶冶功能
(B) 转化功能
(C) 谐悦功能
(D) 整体功能
答案是：参考答案：ABCD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
教学艺术的特点是（ ）
(A) 形象性
(B) 情感性
(C) 创造性
(D) 真实性
答案是：参考答案：ABC
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
教学过程的基本功能是（）
(A) 传授知识
(B) 形成技能
(C) 培养个性
(D) 发张个性
答案是：参考答案：ABCD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
认为“课程是计划”的学者有（ ）
(A) 麦唐钠
(B) 斯腾豪斯
(C) 薛勒
(D) 布拉特
答案是：参考答案：ABCD
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题 的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本 著作的作者是( )
(A) 昆体良
(B) 夸美纽斯
(C) 裴斯泰洛齐
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多 教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出， 学校教育内容的应该是( )
(A) “文化要素”
(B) 经验为
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
教师中心说的代表人物是( )
(A) 杜威
(B) 赫尔巴特
(C) 洛克
(D) 夸美纽斯
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的( )
(A) 教师、学生、课程
(B) 教师、学生、教材
(C) 教师、教材、教学手段
(D) 教师、学生、环境
答案是：参考答案：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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提出外貌模式的是( )
(A) 泰勒
(B) 普罗沃斯
(C) 斯太克
(D) 古巴和林肯
答案是：参考答案：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
20世纪90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是( )
(A) 重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合
(B) 仍强调科学课程
(C) 技术课程在基础教育中不够重要
(D) 技术课程只在高等教育中开设
答案是：参考答案：A
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是( )
(A) 夸美纽斯
(B) 康德
(C) 赫尔巴特
(D) 裴斯泰洛齐
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时 间的教学组织形式是( )
(A) 文纳特卡制
(B) 道尔顿制
(C) 贝尔—兰卡斯特制
(D) 特朗普制
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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( )提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题
(A) 奥苏伯尔
(B) 斯宾塞
(C) 杜威
(D) 洛克
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是( )
(A) 《儿童与课程》
(B) 《课程论》
(C)
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
在布鲁纳所提出的内部动机中，( ??)是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性
(A) 好奇心
(B) 能力动机
(C) 自居作用
(D) 同伴间的相互作用
答案是：参考答案：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
根据博比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式 就是( )
(A) 培养目标
(B) 教学目标
(C) 教学目的
(D) 课程目标
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
在非指导性教学中，教师是作为( ??)存在的
(A) 先知者
(B) 管理者
(C) 促进者
(D) 指导者
答案是：参考答案：C
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是( )
(A) 施瓦布
(B) 斯腾豪斯
(C) 泰勒
(D) 利维
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
现代教学的基本组织形式是( )
(A) 现场教学
(B) 个别教学
(C) 分组教学
(D) 班级授课
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的 规范化教学程序和操作体系就是( )
(A) 教学内容
(B) 教学模式
(C) 教学模式
(D) 教学方法
答案是：参考答案：B
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
最先在理论上将班级授课组织确立起来的是( )
(A) 杰克逊
(B) 卢梭
(C) 赫尔巴特
(D) 夸美纽斯
答案是：参考答案：D
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。 开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和
答案是：动物学校的课程的设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展。（而是要动物去适应课程）其次采取统一设置的方式
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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试评析西方课程设计的过程模式的特点
答案是：过程模式是由劳伦斯?斯坦豪斯提出的。斯坦豪斯明确表示，他自己的研究和编制工作是针对他所认为的目标模式的缺陷而作出的。过程
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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试述特朗普制的特点
答案是：这是出现在美国，由特朗普教授于50年代所创立。特朗普制的主要形式是大班上课、小班讨论、个人独立研究。大班课由比较优秀的教
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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试述课程的类型
答案是：（一）分科课程 分科课程是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
简述隐性课程的含义和特点，谈谈如何开发隐性课程
答案是：隐性课程的含义：隐性课程是学生在学习（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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我国课程研究存在哪些问题？
答案是：(一)缺乏学理性研究 许多课程研究者以国外课程研究的成果和课程变革为参照，分析我国学校教育存在的问题，或对学科增减，或对
更新时间:2023/4/3 12:59:00
出自:南阳师范学院课程与教学论
请对对目标课程设计模式做出分析与评价？
答案是：目标模式，又常被称为“理性设计模式”或“手段——目的”设计。目标模式的典型代表是美国最负盛名的课程理论家和评价专家拉尔夫
更新时间:2023/4/3 12:59:00
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