从评价的角度谈“高分低能”成因

长期应试教育模式使我国的教育评价片面强调“量化”，以学生的升学考试、统一会考成绩作为数学教学评价的唯一标准。而考试理论中“知识点覆盖率”使考卷越来越长，学生答题根本无暇思考，只靠死记硬背加以“快速反应”把数学解题变成机械记忆模式仿效的程式操作，因而高分低能在所难免。